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主题班会资源 《 生命的旅程 》 ----五年级主题班会 课题开发者： 张华萍 陈淑丽 邵利君 工作单位：威海文登天福实验小学 生命的旅程 【活动背景】： 我们的生命不仅仅属于自己,它既是一份期望,又是一种责任。生命是宝贵的，生命是美好的，然而生命也是脆弱的。一些突如其来的灾难，会给生命造成威胁；而学业负担的繁重、家庭关系紧张、与同学之间的矛盾、甚至老师、父母的一次批评都有可能让一个年幼孩子放弃自己的生命……类似事件屡有发生,就不得不令我们进行反思和重视。一方面我们应该给孩子创造更健康的生存环境,另一方面我们也希望通过本次班会活动让孩子知道生命是宝贵的,是失而不能复得的,不会出现像童话故事里那样的复活。生命是有限的,不会像电脑程序那样一直存在。 【学情分析】： “生命的旅程”是以探索生命的历程为线索,让孩子体会获得生命的神奇、幸福、美好；其中婴儿出生前后这一段时光,是学生记忆和认知的盲区，如何让学生在与自身生活相隔甚远的时空体验母亲怀胎十月、一朝分娩的艰辛与幸福，家人细致呵护小生命的苦心与快乐；如何引领九、十岁的学生在感悟生命不易的同时，又能感受到生命的美好，都有待教师在教学设计上去思考与突破！ 为了了解孩子对生命的认识及态度，课前我们对本班学生进行了问卷调查。在对“生命属于谁”这个问题的认识上，有58%的学生认为生命属于自己，22%的学生认为生命属于父母，少数孩子认为属于社会；在回答“你是如何理解死亡现象”这个问题时，竟然有9名学生认为通过一定的方式人能够死而复生，2名学生认为死亡就是睡觉或做梦。由此可见，对小学生进行生命教育的形式迫在眉睫。 【活动目的】 活动重点： 1.通过探寻生命的历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载着亲人的爱与期望，生命不仅仅属于自己。 2.懂得要珍爱生命，善待生命，心怀感恩。 活动难点： 认识到生命是美好也是脆弱的，自己的生命承载着家人的爱与期待，更关系着家人的欢乐与幸福，深刻领会“生命不仅仅属于自己”,从而倍加珍惜自己的生命。 【活动准备】 1.课前组织学生对家人进行调查采访。 2.收集有关的视频资料及见证学生生命历程的物品。 【评价设计与预期效果】 为了让学生了解生命的美好与宝贵，懂得生命是爱与责任的旅程，学会珍爱生命。本次主题活动《生命的旅程》，我们通过看视频、小组交流、采访家长等丰富多彩的活动，让学生懂得生命的宝贵。评价的设计结合学校“七彩评价” 中“美德少年”评选标准：热爱生命，懂得感恩父母和家人相结合，培养生命意识，明确生命是爱与责任的延续。 【活动过程】??? 活动一：了解名字——生命的标记 1．交流名字的含义： 师:同学们,名字是与我们每个人相伴一生的标志，能说说你的名字是谁给你起的?有什么含义吗? 2．名字的发现: 师:同学们,从我们名字的来历当中,你发现了什么? 3．揭示话题: 师:名字只是我们生命的标记,却已饱含了家人这么多美好、殷切的期望,那我们的生命又承载了什么呢?今天让我们共同走入“生命的旅程”这个话题!(板书课题) 【设计意图:从孩子们非常熟悉的名字导入、亲切有效；让孩子体会到名字作为自己生命的标记，寄托着父母对我们无尽地关爱与祝福，从而自然地导入对“生命”的探索。】 活动二：探索生命起源——感悟生命的神奇与伟大 （一）生命的孕育: 1.科学探索: 师:传说中孙悟空是从石头里蹦出来的,葫芦娃是从藤上长出来的,那我们的生命又是怎样孕育的呢?你们想知道吗?(板书:孕育)（播放视频） 师:瞧,生命从怀孕到出生经过差不多二百八十多天。最初小生命在妈妈肚子里只有这么小,咱们来比一比(师生用手比划)。像绿豆那么大,到九个月的时候有30多厘米(师生用手比划30多厘米的大小)；从只有一个细胞发育成拥有1万亿个细胞、300多块骨骼、600多块肌肉、全身血管的总长足足可以绕地球两圈的胎儿,这段过程会是怎么样的呢?（学生交流）???? 师:我们的生命是多么伟大与神奇呀，让我们由衷的赞叹与欣赏生命吧。 【设计意图:生命的起源对学生来说，是神秘的。通过直观的视频资料、大量有冲击性的数据,让学生感受到生命的神奇与伟大。】??? 2.交流体会: 师:对于生命孕育的这段经历，我们的家人也有终生难忘的体会。妈妈怀孕的时候有哪些反应和感受,家人又是怎么做的?课前我们开展了采访家人的活动,你了解到了什么?(小组交流)。 【设计意图:教学本课的重要教学资源是家长,通过采访家长的实践活动,学生可以获取最鲜活的信息,并在亲子交流中一步步感受生命中的爱。】 3.多元体验: (1)妈妈的吃 （学生交流：母亲饮食习惯的一些改变。） 师:瞧,只要是能给宝宝带来营养的食物,妈妈即使不喜欢吃也要坚持吃；只要是对宝宝不利的食物,妈妈即