《认识时间》磨课案例.docVIP

株洲市青年教师磨课案例 课题：认识几时认识几分 执 教：姓名 谭艳勤 茶陵县严塘中心小学 指 导：姓名 刘小玉老师 茶陵县严塘中心小学 案例撰写：姓名 谭艳勤 茶陵县严塘中心小学 教学内容: 认识几时几分 本内容是：人教版二年级年级（上）册第七单元单元 一、教材分析： 这部分的内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。本节课主要教学认识几时几分。教材内容分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过自主探究、课件直观动态演示和实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在认识分的基础上认识时，然后正确读取时间。这是二年级上册认识时间的第一课，与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。只要老师合理设计课堂，给予学生充足的独立思考和探究交流的时间，结合实际生活，使学生充分感受时间就在身边的生活中，不仅能帮助学生很好的认识时间，还将有利于提高学生学习数学的兴趣。 二、学生分析 学生在一年级时对认识时间有了一定的基础，他们学习过认识整点和半点。在此基础上，进一步认识时间，具体到几时几分，这对没有直接经验的学生来说具有一定的难度和挑战性。因此提前做好充足的知识准备很重要，应让学生提前预习与时间相关的内容。 三、教学设计 项目内 容教学目标1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4．在学习活动中体验成功的喜悦，培养学生养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点让学生掌握读出时间的具体方法。 2、认识钟面，能5分5分地读取时间，能读出钟面所显示的几时几分。教学难点 初步建立1时、1分的时间概念，理解时与分的关系。教学准备多媒体课件、钟表模型、手表、手机、学生分组名单。教 学 过 程教学设计一、创设情境，导入新课。  1、猜谜引入。?? 师：小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答声，催人早早起。这是什么？ 生：钟（闹钟、手表） 师：钟表有什么作用？ 生：能告诉我们时间。 师：你能说出你自已的一些作息时间吗？（课件显示起床、上学、吃午饭、下午放学、吃晚餐、睡觉等图片，在1、2、3组分别请几个学生说说自己的作息时间） 师：看来大部分同学都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用7时多的形式来表示时间。? 师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面）今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）?? 2、认识钟面。 师：观察钟面，通过上学期的学习， 我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。?? （时针、分针、12个数字、12个大格、每个大格里有5小格） 二、直观演示，探究新知。 1、认识时。  （1）钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。 师：时针从数字12走到数字1，时针经过1大格的时间是几时，从1走到2是几时。 生：时针从数字12走到数字1，时针经过1大格的时间是1时，从1走到2也是1时。 (2)说一说 师：时针从5走到几是1时？你还能不能说一说时针从几走到几也是1小时 （3）游戏：人体大摆钟（让学生感知钟面12个数字的空间位置，初步形成对钟面的整体认识，小组之间先练习，然后再进行比赛） 小结：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。（板书：时针走1大格=1时）?? 2、认识分?? （1）、引导学生观察分针。（演示分针从12起走1小格）  师：分针走1小格的时间是1分。 一边演示，一边提问： 师：分针指着1是几分？你是怎样想的？ 生：（5分，一个大格有5小格，所以是5分。） 师：分针指着2是几分？为什么？ 生：（10分，两个大格就是两个5小格，2×5=10，所以是10分） 师：分针指着3是几分？为什么？ 生：分针指着3，三个大格就是三个5小格，3×5=15，所以是15分。 师：你发现了什么规律？当分针着9的时候是几分？（小组讨论） 生：我发现，分针每走一大格，跟5的乘法口诀有关，当分针走到1时，就是1×5=5（分），当分针走到2时，就是2×5=10（分）、、、、当分针指着9的时候，就是5×9=45（分） 师：你的想法真特别，居然能把时间和乘法联系起来，那你们知道当分针指着10、11、12的时候是几分呢？（课件出示并引导学生朗读表格里的内容，加强理解） 123456789101112