《唐雎不辱使命》精美课件教程.pptVIP

《战国策》战国时代国别体史书。是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的，又名《国策》、《国事》，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。 刘向：本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族。他在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作，其作品既有史学价值，又有文学价值。? ;唐雎不辱使命;唐雎不辱使命;了解背景 战国末期，秦国先后灭掉了韩、魏等国，气势嚣张。安陵国是魏国的附庸小国，秦国想用诈骗手段吞并安陵，安陵君派唐雎到秦国去谈判，唐雎在秦王面前，不畏强暴，以死相拼，终于没有辜负出使之命。;读准字音;听读并朗读课文： 1、读准字音?? 2、把握节奏。;节奏划分：; 秦王/谓唐雎曰：“寡人/以五百里之地/易安陵，安陵君/不听寡人，何也？且/秦/灭韩亡魏，而君以五十里之地/存者，以君为长者，故/不错意也。今/吾/以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君/受地于先王而守之，虽/千里/不敢易也，岂直/五百里哉？”; 秦王/怫然怒，谓唐雎曰：“公/亦尝闻/天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣/未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王/尝闻/布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免/冠徒跣，以头/抢地耳。”;唐雎曰：“此/庸夫之怒也，非/士之怒也。夫/专诸之刺/王僚也，彗星袭月；聂政之刺/韩傀也，白虹贯日；要离之刺/庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆/布衣之士也，怀怒未发，休祲/降于天，与臣/而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日/是也。”挺剑而起。; 秦王色挠，长跪/而谢之/曰：“先生坐！何至于此！寡人/谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵/以五十里之地/存者，徒以/有先生也。”;积累重点文言词汇并翻译课文; 秦王 使人 谓 安陵君曰：“寡 人欲 以 五百里之地 易 安陵， 安陵君 其 许寡人！” ; 安陵君曰：“大王加惠，以 大易小，甚善；虽然，受地于先 王，愿终守之，弗敢易！” ;秦王不说。 安陵君 因 使唐雎使 于秦。 ; 秦王谓唐雎曰：“寡人 以五百里之地易安陵， 安陵君不听寡人，何也？ ; 且秦灭韩亡魏，而君以 十里之地存者，以君为长者， 故不错意也。 ; 今吾以十倍之地， 请 广 于君， 而君 逆 寡人者， 轻 寡人 与？;唐雎对曰：“否，非若 是也。 安陵君受地于先王 而守之， 虽千里不敢易也， 岂 直五百里哉？” ;; 秦王怫然怒，谓唐雎曰： “公亦尝闻天子之怒乎？” 唐雎对曰：“臣未尝闻也。”;秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。” ; 唐雎曰：“此庸夫之怒也， 非士之怒也。夫 专诸之 刺王僚也，彗星袭月； ;聂政之刺韩傀 guī 也， 白虹贯日；要yāo离之刺 庆忌也，仓鹰击于殿上。 ;此三子者，皆布衣之士 也，怀怒未发，休祲jìn 降于天，与 臣而将四矣。 ;若士必怒，伏尸二人， 流血五步，天下缟素，今 日是也。” 挺剑而起。 ;第三段分析; 3、唐雎为什么要列举专诸、聂政、要离三人的事例？ ;秦王色 挠， 长跪 而 谢之 曰：“先生坐！何 至于 此！ ;1、秦王有什么样的表情和行动？ 2、写出了秦王的什么心理和性格？;1、故事的人物有哪些？主要人物是谁？ 2、故事的主要矛盾是什么？经过、结果 是怎样的？ 3、用自己的话创造性地复述故事。 ;思路结构：;人物形象;揣摩神态动作，用句式说话;爱国忠君;;; 从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？ ; 面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强暴，拼死一搏，使安陵国避过了一劫。唐雎确实不辱使命。我们要学习他为真理正义而斗争的凛然正气。 ;;;问题三： 从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？你又有何启示？;;启示一：;影响说话内容和语气、语调的因素有：;培养一种能力：;你知道哪些关于说话能力和技 巧的名言警句？试列举一二。;拓展思考;为什么中国人走路总喜欢低着 头，而美国人走路总是抬着头？;;迁移训练; 1、选材上详略得当、重点突出。重点详写了唐雎与秦王的对话，而秦王与安陵君的对话一笔带过，这样突出了主人公，并通过其语言、动作描写，刻画了人物性格，突出了中心。 2、描写方式上正面描写与侧面描写相结合。正面描写：唐雎义正辞严地与秦王进行针锋相对的舌战，还写了他不畏暴