认识比例尺1.docVIP

《认识比例尺》教学设计 ----- 白池沟中心小学 巩德琴 教学内容：冀教版数学六年级上册第50-53页《认识比例尺》。 教学目标： 1.了解比例尺的含义，能按自己确定的比例尺画示意图。 2.培养学生综合运用知识的能力；培养学生动手测量和画图的能力。 3.使学生感悟到数学的发展是源于生活的，感悟数学服务于生活，感悟数学知识的魅力。 教学重点：正确理解比例尺的含义。 教学难点：能按自己确定的比例尺画示意图，理解比例尺“2：1”的意思。 教学准备： 教师课前设计大头蛙的名片（横竖两种），一个长60厘米宽45厘米的镜框或模型，准备几张名片。 学生课前搜集几张名片，了解名片的特点及作用。准备小画片1张。 教学过程： 一、创设情境，设疑激趣。 1.学生展示搜集到的名片，简要介绍自己对名片的了解。 2.教师引出给大头蛙设计名片的情境。 二、引导探究，自主建构。 活动一：设计名片 1.提出设计要求： （1）按长4厘米、宽3厘米给大头蛙设计名片。 （2）快速完成、设计美观。 2.学生设计、教师巡视。 3.展示交流。 要求：说说你是怎样设计的？符合大头蛙的要求吗？为什么？ 教师讲授：像这样画出的图形，与要求的尺寸一样，我们就说这样的图是按1:1画的。（教师板书: 1:1）。 活动二：画镜框示意图 1.操作要求： 教师出示镜框实物或模型。 问：如果让大家画出这个长60厘米，宽45厘米的长方形镜框示意图，你准备怎么画？ 2.讨论交流。 学生可能会有不同意见： 研究前面提出的操作要求后，得出：可以把镜框的长宽按比例缩小后画在练习本上。 3.动手操作。 4.展示交流 要求：（1）说说你是怎么画的，说明白。 （2）听的同学要认真倾听，然后积极交流自己的看法。 充分发掘学生中的不同做法，如把镜框的长和宽分别缩小到原来的的、的、的、的等。 5.议一议： 把长和宽分别缩小到原来的、、，分别表示什么意思？ 6.教师讲授： （1）把长和宽分别缩小到原来的，就是用图上的1厘米表示实际长度10厘米。也就是说这幅图是按1:10画的，这个1:10在数学上叫做比例尺。（板书：比例尺） （2）强调书写规则 强化练习，应用拓展。 1.练一练1题。（可同桌一组合作完成） 2.练一练2题。 四、自主反思，深化体验。 师：通过本节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计： 认识比例尺 1：1 图上1厘米表示实际1厘米 比例尺 1：10 图上1厘米表示实际10厘米 2：1 图上2厘米表示实际1厘米 圆的周长和面积复习课 ---------白池沟中心小学 巩德琴 教学目标： 　　⒈根据圆周长与面积的计算公式掌握圆周长与面积的计算方法。 　　⒉培养学生灵活、全面的运用知识的能力，及运用所学知识解决简单实际问题的能力。 　　⒊培养学生认真审题的良好学习习惯。 　　教学重点：灵活运用周长或面积公式解决实际问题。 　　教学过程： 　　一、创设情境，揭示课题。 　　二、回顾整理，讨论交流。 　　1、圆的周长和面积有什么区别和联系？（从意义，计算方法和计量单位方面回忆整理） 　　2、圆的周长和面积公式是怎样推导出来的？ 　　学生说说圆的周长和面积公式的推导过程 3、精彩回放。（教师结合课件演示进一步回顾圆的周长和面积公式的推导过程） 　4、学生交流：在计算圆的周长和面积时应注意什么？ 三，数学城堡 第一关 1、 一个圆形花坛的直径是20米，这个花坛的面积是（?? ? ），周长是（ ??）。 2、要画周长是18.84厘米的圆，圆规两脚间的距离是（??? ）。 3、一块边长是4分米的正方形铁板，剪下一个最大的圆，圆的面积是（ ? ）。 4、小圆半径3厘米，大圆半径4厘米，小圆周长和大圆周长的比是（ ）,面积比是（ ）。 第二关 数学诊所 1）两个半圆一定能拼成一个圆。? （ ） 2）半径是2厘米的圆，周长和面积相等（ ） 3）大圆的圆周率比小圆的圆周率大。 （ ） 4）半圆形纸片的周长就是圆周长的一半。（ ）、 5）把半径3厘米的圆等分成十六份，拼成一个近似长方形，长方形的周长比圆的周长长。 （ ） 6）一个圆的半径扩大3倍，这个圆的周长也就扩大3倍。 （ ） 7）一个圆的半径扩大4倍，它的面积扩大4倍。 （ ） 第三关 1、求下面图形的周长和面