比例的基本性质和解比例的说课稿、教学设计.docVIP

《比例的基本性质》教学设计 南庆中心小学 朱思维 一、教学内容： 人教版《义务教育数学课程标准》（2011年版）六年级下册P41比例的基本性质。 二、教学目标： 　　1．使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。 　　2．经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。 　　3．能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 三、教学重点： 理解比例的基本性质。 四、教学难点： 运用比例的性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组比例。 五、教具准备： 多媒体课件。 六、教学方法： 讲授法。 七、教学过程： 　　一、复习旧知 　　1．什么叫做比例？ 　　2．应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。（让8个同学各拿一张印有比的卡片，让学生根据卡片上的比和其他7个同学找朋友的游戏引入。） 5 : 25 和 2 : 4 3 : 0.4 和 0.6 : 8　　 2 : 3 和 6 : 4 0.2 : 0.8 和 1 : 4 学生根据比例的意义判断，教师结合回答。 师说：你们是根据比例的意义求出比值进行判断的，可老师不是这样做的，你们想知道老师的秘诀吗？告诉你们，老师是用“比例的基本性质”来判断的。（为激发学生思考“什么是比例的基本性质”的学习兴趣做出铺垫。） 　　二、探索新知 　　1.认识比例各部分名称。 　　（1）教师说明组成比例的四个数的名称。 （出示课件）4 : 5 = 8 : 10 师问：这个比例的四个数之间有一种关系，你们能找出来吗？四人一个小组进行讨论，并用课件出示要求（学生齐读要求）。 = 1 \# #,##0.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 1 把你发现的定义画出来。 = 2 \# #,##0.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 2 什么叫比例的项？比例中有几个项？分别叫什么？ = 3 \# #,##0.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 3 你能把比例改写成分数形式吗? 改写成分数后你还能找到比例的外项和内项吗? 教师总结并板书： 　　组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。 　　例如：4 : 5 = 8 : 10 　　 内项: 5 和 8 　　 外项: 4 和 10 　　(2)学生认一认,说一说比例中的外项和内项。 　　如： 2.4 : 1.6 = 60 : 40 1.4 : 2 = 28 : 40 　　 外 内 内 外 外 内 内 外 　　 项 项 项 项 项 项 项 项 教师总结：这是比例的一般形式。 （3）把比例改写成分数形式。 如： 2.4 / 1.6 = 60 / 40 ， 1.4 / 2 = 28 / 40 　　2．比例的基本性质。 师问：你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？ （四人一小组交流，并出示要求：比例的基本性质是什么? 能根据比例的基本性质判断两个比能不能组成一个比例）。 　　师答：在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。这叫做比例的基本性质。 　　板书： 　　两个外项的积是：2.4×40=96，1.4×40=56。 　　两个内项的积是：1.6×60=96，2×28=56。 　　教师总结：外项的积等于内项的积。 师问：那分数形式的比例呢？ 如：1.4 / 2 = 28 / 40 1.4×40=56，2×28=56。 　　教师总结：等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积相等。 　　3．运用比例的基本性质来填一填。 　　（1）1/2 ：1/5 = 1/4 ：1/10 （ ）×（ ）=（ ）×（ ） 　　（2）0.8 : 1.2 = 4 : 6 （ ）×（ ）=（ ）×（ ） 　　（3）4 × 5 = 2 × 10 4 ：（ ）=（ ）：（ ） 三、 归纳总结。 　　组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。 比例有两种表示形式：一般形式和分数形式。 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。 　　四、布置作业。 　　完成课本P43练习八第4～7题。 五、板书设计 比例的基本性质 1. 比例的项：两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。 2. 比例有两种表示形式：一般形式和分数形式。