《探究废旧电-池浸泡液对生物的影响》教学设计.docVIP

G:\009 《探究废旧电池浸泡液对生物的影响》教学设计 一、设计思路： ?????本设计以《生物课程标准》“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，在本实验教学中，教师注意要让学生参与完整的探究活动，通过情景引入，提出问题，作出假设，制定计划，（设计实验方案），实施实验，得出结论，联系生活解决实际问题等几个环节来达成教学目标。在已有知识的基础上，着重培养学生设计实验和实施实验的能力，在设计时教师要启发引导，铺垫知识，使学生能“跳一跳，摘到桃子”。在实施实验时实验操作力求细致严谨。 二、实验分析 ???1、内容分析 ????? 本节内容选自苏科版八年级下册 第九单元第二十六章第一节第二课时，是在学习了人口过度增长的危害后安排的一节探究实验课?“探究某种环境污染对生物的影响”，要求学生自行选择一个适宜的课题，尝试设计探究方案，进一步熟悉科学探究方法，增强学生的科学素养和保护环境的自觉性。生物新课程标准倡导探究性学习，重视课程资源的开发和利用，培养学生动手操作能力和创新能力，近两年，废旧电池对环境的影响成为国内媒体热门话题之一。有的报道称电池对环境污染很严重，一节电池可以污染数十万立方米的水。有的甚至说废电池随生活垃圾处理可以引起诸如日本水俣病之类的危害，这些报道在社会上引起了很大反响，有很多热爱环保的人士和团体开展或参加了回收废电池的活动。我也是这种观点的信奉者，家中的废旧电池不肯轻易扔出怕污染环境，然每每为电池不知仍向何方而纠结。而国家环保总局有关人士却认为，废电池不用集中回收，以前有关废电池危害环境的报道缺乏科学依据，在某种程度上对群众造成了误导。到底废旧电池对环境有没有污染，污染有多重呢？鉴于此我确定将《探究废旧电池浸泡液对生物的影响》为主题，带着学生亲自设计并完成实验来探究这个问题，解决心中的困惑。 2、学情分析 ????? 八年级学生对于环境污染的事例知道很多，有一定的感性认识和知识储备，通过前面的一些探究实验，也已经掌握了一定的探究实验技能，对单一变量的控制和对照实验的设置有 一定了解，但《探究废旧电池浸泡液对生物的影响》开放性强，探究过程长，需要细致观察，实事求是的做好记录，学生缺乏经验，还需要老师的指导和帮助，甚至鼓励，以免半途而废。 三、实验教学目标 ??（1）知识目标： ????????完成废旧电池浸泡液对生物的影响的探究实验，并得出结论。 （2）、能力目标 ???? 让学生尝试设计实验方案，并掌握一定的实验操作技能。 （3）情感态度价值观： ???? 培养学生不断探求知识和合作精神，树立严谨求实的科学态度。并增强爱护环境、保护环境的意识。 四、教学重点及解决的具体策略： 1重点：探究计划的制定和组织实施 2具体策略：亲历实验的全过程，即提出问题，作出假设，参与制定实验计划（设计实验），实施实验，讨论交流得出结论。 五、难点及突破的具体办法： 1、难点：引导学生理解实验设计，主动参与实验设计与操作，确保实验顺利进行 2、具体办法：学生小组合作讨论交流尝试设计方案，教师启发引导，铺垫相关知识，通过从不同侧面分组探究、小组明确分工等方式有序而紧凑地进行实验等。 六、实验准备 ???1、个头大体相同、生命力旺盛的金鱼数条；小麦种子。 ???2、鱼缸、锥形瓶、纱布、1号、5号、7号废旧电池、清水、锤子、秒表等。 ?? 七、教学流程图 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景引入 教师图片展示废旧电池， 指出电池中用量最大、群众最关心，报道最多的是普通干电池。我们所要探究的也是普通干电池。 小调查：你如何处理失去作用的废旧电池呢？ 课件展示资料，资料一：一节一号电池烂在地里，能使１平方米的土壤永久失去利用价值；一粒纽扣电池可使６００吨水受到污染而无法饮用，相当于一个人一生的饮水量。 资料二：国家环保总局有关人士却认为，废电池不用集中回收，以前有关废电池危害环境的报道缺乏科学依据，在某种程度上对群众造成了误导。 课前收集资料，介绍电池的种类， ? ? ? 不知怎么处理； 和垃圾一起扔掉等。 ? 学生思考,交流， ? ? 训练学生从生活中的生活最常见的现象中发现问题、提出问题，引入新课 提出问题 你认为废旧电池是否污染环境呢？是否对生物的生活产生影响呢？ 思考，推测，争论。 引发学生思考产生探究心理 作出假设 废旧电池浸泡液对生物的生活有影响吗？ 废旧电池浸泡液对生物的生活有（没有）影响。 ? 制定计划 引导学生设计实验方案：1、你能设计废旧电池浸泡液对生物的生活是否有影响的方案吗？（适当点拨） ? 如何得到废旧电池浸泡液呢？ ? 你最想知道废旧电池浸泡液对哪种生物的生活产生影响呢？或者