刘恩樵：四课时训程：作文课堂教学的一种范式.doc

作文全程训练指导系列（1） 四课时训程：作文课堂教学的一种范式 刘恩樵 作文教学一直是语文教学中一块难啃的骨头。于是，老师们都在努力，有的侧重于作文课程的研究，有的侧重于作文训练序列的研究，有的侧重于作文技法的研究等等。笔者结合作文教学的现状与自己的实践，拟就作文课堂教学谈谈一些想法与做法。 一、作文教学：课堂必须着力。 毫不讳言，当下许多语文教师对作文课堂教学重视不够。主要表现在，一是作文课被阅读课或习题课取代；二是作文课流程简化为作前简单指导，然后学生作文并誊写；三是作文课从命题到备课再到指导等随意性很大；四是以课外练笔代替作文课堂指导；五是认为作文不是指导出来的，是写出来的，因而大大消弱作文指导的功能。因此，在总体上造成了作文课堂教学的“无为现象”。黄厚江老师称这种现象叫“作文教学的萎缩”。 我们仔细阅读语文课程标准的实验版与2011年版，发现课程标准在写作教学的原则、内容与方式方面要求较为具体明确，而对作文课堂教学缺少必要的规范与指导，因而，这也在一定程度上造成了作文课堂教学的力度消弱。 其实，中小学的写作是有要求的，有知识的，更是有经验的。而这些要求、知识、经验等都是需要教师既要给学生讲清楚，又要给学生在实践层面上的规范训练，而所有这些都是离不开课堂的。凡是以课外多写为名义而弱化课内指导的做法都是有失偏颇的。 所以，对于中小学作文教学而言，课堂依然是重要阵地，