王春英-永吉实验高中.doc

永吉实验高中高一地理电子教案 授课时间：__2008__年____12__月_____10_日 总序号：__41_____ 课题第一节自然地理环境的差异性课型 新授第1课时教 学 目 标1、理解自然地理环境差异性的含义和空间尺度 2，通过比较不同自然带的景观图，理解自然地理环境的差异性和整体性； 3，结合差异性的学习，理解特殊性与普遍性的关系，树立具体问题具体分析和因地制宜的正确观念重难点1. 世界陆地自然带的分布图，陆地环境的地域分异规律 2，陆地环境的地域分异规律关键陆地环境的地域分异规律 教 学 过 程 及 主 要 教 学 内 容 教 学 过 程 及 主 要 教 学 内 容 教 学 过 程 及 主 要 教 学 内 容 教 学 过 程 及 主 要 教 学 内 容导入： 通过上节课的学习，我们已经知道了自然地理环境之间具有整体性的特征，也就是说从总体上看，全球范围的地理环境是一个整体，但是各地区又存在地域差异。地域差异在自然地理环境中是普遍存在的，可以说自然地理环境中不可能存在两个自然状况完全相同的区域。这就是我们要讲述的第二节 自然地理环境的差异性 第二节 自然地理环境的差异性 我们每个人可以在日常生活中，或是从旅行中获得对地域差异现象的感性认识。从我国炎热的南方到温凉的北方，从多雨的东南沿海到干旱的西北内陆，从高山的山麓攀登到山顶，都可以观察到自然地理环境及其组成要素的显著差异。我们这里和上节课一样来完成一个小游戏。 假设教室是地球，同学们座位区域内是陆地，靠边同学以外的地区为海洋；靠门两行同学为大陆东岸（或西岸），靠窗两行同学为大陆西岸（或东岸），中间两行同学为内陆地区；横排中间行为赤道，其余横排同学自己推出大致的纬度。 请同学们思考讨论：（以幻灯片的形式呈现） （1）请同学们描述一下自己所在区域的环境特点。 （2）相同要素构成的整体，其特点为什么不同？（因为位置不同 导致 水热不同 气候不同 相应的土壤、植被等） （3）怎么能够最直观地看出各地的差异？（观察植被状况：因为植被对地理环境有明显指示作用） （4）你能想出你生活的地区的植被类型吗？（提问几位不同区域的同学） （5）总结一下区域差异的分布特点？（答：大致呈带状）这种特点如何形成的？ 通过以上的分析我们知道自然地理环境之间具有明显的差异性，这种差异性体现在不同的空间尺度上，即规模有大有小。 一、空间尺度划分： 其中，我们熟知的温度带分异和海陆分异是全球性的地域分异。陆地环境的地域分异比全球性地域分异的尺度小。 1全球性的地域分异：温度带分异和海陆分异 2 区域性的地域分异： 陆地环境的地域分异 陆地上不同的地区，由于所处的纬度位置、海陆位置互不相同，水热组合不同，形成不同的气候类型。不同的气候类型，又对应了与之统一的植被类型和土壤类型。相应的气候、植被和土壤共同形成了具有一定宽度、呈带状分布的陆地自然带。这是本节课重点学习的内容。 二、自然带 1．概念 【过渡】刚才同学们已经分析了自己所在区的植被类型，自然带名称就是植被名称加上带字。 2，自然带的划分（北半球为例） 【提问】为什么自然带用植物命名？请同学们读图并分析讨论。 热带雨林气候（南北纬10°之间） 热带草原带（萨瓦纳带）（南北纬10°—南北回归线之间的大陆中西部） 热带荒漠带（南北回归线—南北纬30°之间的大陆中西部） 热带季雨林带（北纬10°—25°之间的亚洲大陆东部） 亚热带常绿阔叶林带（南北纬25°—35之间的大陆东部） 亚热带常绿硬叶林带（南北纬30°—40°之间的大陆西部） 温带落叶阔叶林带（35°—50°之间的大陆东部和40°—60°之间的大陆西部） 亚寒带针叶林带（北纬50°—70°之间） 温带草原带、温带荒漠带、苔原带、冰原带 因为我国南北跨纬度广。南方纬度低，一年中太阳高度角大，地表面获得太阳光热多，所以气候炎热、气温较高；而北方地区所处纬度高，太阳高度角小，地面获得光热少，所以气候温凉、气温较低。 同学们从图中可以看出，我国东部地区的自然带从南向北（或从北向南）大致与纬线方向分布一致，即作东西方向延伸、南北方向更替，自然带的这种分布规律称为纬向地域分异规律。 1.由赤道到两极的地域分异规律 同学们再仔细读图，看看世界上还有哪些地区的自然带也具有这样的分布规律呢？ 如非洲大陆、南美洲安第斯山的东部地区，自然带的分布大致也具有纬向地域分异规律。 从图中分布我们可以看出，这种地域分异规律是以热量为基础的。纬度方向上的地域分异，包括低纬和高纬地区横穿整个大陆的地带，以及中纬度在一定范围内东西向延伸南北向更替的地带。 横穿整个大陆的自然带有苔原带、针叶林带、热带雨林带。在中纬度地区，