討論式數學教學的理論與實務.docVIP

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2017-04-26 发布于天津
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式教的理立台北教育大暨教育系美三位教育家和三位家在中教提出教要根所教的容目以及生具的知技巧定教法且能混合使用直接的教式或放式的探究教以引生更有效地教於所教主要有充的知在求的教法才能做出好的定者也相同此教若能教法用自如才可能掌握教目的提教效果大多教只熟悉直接述教述式教重知的得成效求教效率知可藉由教教生甄可言的以中心教有其透良好的述容可有知直接有效的出去可以在有限的大量的易於程及加以不必由其他媒的助可依述者人的使容更充一好的述者可以成在思考研究能力各方面的楷模何文雀但是用述式教法生缺少不能激更多的反

PAGE PAGE 12 討論式數學教學的理論與實務鍾靜/國立台北教育大學數學暨資訊教育學系美國三位數學教育家D.L.Ball、J.Ferrini-Mundy、J.Kilpatrick和三位數學家R.J.Milgram、W.Schmidt、R.Schaar在《Reaching for Common Ground in K-12 Mathematics Education Notices of AMS Octor 2005》中對數學教學提出：教師要根據所教的數學內容、學習目標，以及學生當時具備的知識與技巧來決定教法；並且能混合使用直接的教學，結構式或開放式的探究教學，以引導