2014学年高2政治备课课件：马克思的劳动价值理论(新人教版选修2).pptVIP

下边漫画形象地表现了价值规律是如何自发地起作用。生产不要“跟风”。供求与价格之间存在相互制约的关系，知道了这种关系，就要有主见，不要一见价格高了就增产，一见价格低了又减产，这样做永远追不上市场。 ; 要深刻地把握以上道理，就必须学习马克思的劳动价值论。; (1)人们为什么要交换这些东西呢？它们之间相交换的量的比例是由什么决定的？ (2)织布者和裁缝的劳动有什么不同？他们的劳动又有哪些相同之处？ 提示　(1)人们交换这些东西是为了满足人们的某种需要。它们之间相交换的量的比例是由价值决定的。 (2)二者的劳动在形式上是不同的，即具体劳动不同，创造出的使用价值也是不同的。二者劳动的相同之处是：都是人的体力和脑力的耗费，都凝结着无差别的人类劳动。; 甲、乙在相同的时间内创造的价值相等吗？ 提示　不相等。在同样时间里，复杂劳动所创造的价值比简单劳动所创造的价值大。 想一想：货币是怎样产生的？货币的本质是什么？ 提示　货币是商品生产、商品交换发展的必然结果。它是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。货币的本质是一般等价物。; (1)比特为什么要改变生产经营的方向？在现实生活中，企业生产经营方向的改变对社会资源的配置有何影响？ (2)比特为什么要采用新技术？在私有制条件下，企业乐意将自己掌握的新技术和管理方法公开吗？ (3)比特当上老板，而其同行有的成了雇佣工人，这一现象意味着什么？ 提示　(1)①当商品供过于求，价格低于价值时，生产者就不会盈利。 比特改变经营方向，转向供不应求、价格高且获利大的商品生产。②生产经营方向的改变，一方面有利于社会资源在各部门的配置，另一方面由于这种调节具有局限性，也会导致社会资源的浪费。;(2)比特为了在竞争中处于有利地位，会千方百计地通过改进技术、改善经营管理降低个别劳动时间，提高个别劳动生产率；企业不会乐意将自己掌握的新技术和管理方法公开。在私有制条件下，容易形成技术垄断，不利于生产力的发展。 (3)意味着在商品经济发展的过程中，技术先进、管理水平高的企业在竞争中处于有利地位，而情况相反的企业处于不利地位。这是优胜劣汰的过程。这一方面会使社会资源从效益差的企业转入效益好的企业，从而实现社会资源的优化配置，有利于效率的提高；另一方面，在私有制条件下，也会使商品生产者两极分化。; (1)为自己生产的物品有价值吗？ (2)为什么不同形式的劳动形成在质上相同的价值呢？ 提示　(1)没有。因为为自己生产的物品，没有进行交换，它不是商品，因而没有价值。 (2)因为不同形式的劳动，都消耗了人类的体力和脑力，即消耗了无差别的人类劳动，都含有价值。;识记马克思的商品、货币理论、价值规律理论。 通过学习马克思的商品、货币理论，培养学生的逻辑思维能力。 通过学习，使学生认识货币的本质，抵制拜金主义的影响，树立正确的金钱观。;(1)商品是用于交换的_________。 (2) ________和____是商品的二因素，任何商品都是_____ _____和_____的统一体。使用价值是商品的_____属性，价值是商品的_____属性。 (3)两种商品相交换的量的比例，是_________，是由商品的_____决定的。;(1)形式上各不相同的劳动叫_________，它创造出各种各样的_________ 。 (2)人的体力和脑力的耗费，即无差别的人类劳动，叫 _________ 。抽象劳动形成商品的____，是价值的____。 (1) _________与_________，是生产商品的同一个劳动过程的两个方面。 (2)劳动二重性学说是由_______创立的，它科学地揭示了____的源泉，使___________成为科学，而且为_________等其他理论奠定了基础，从而成为理解马克思主义政治经济学的_____。;(1)商品的价值量是由生产该商品所耗费的_________________决定的。 (2)单位商品的价值量与生产该商品的________________成反比。 在同样时间里， ________所创造的价值比__________所创造的价值大。 (1)货币是从商品中分离出来固定地充当___________的商品。 (2)货币的本质是___________。;如果“1件上衣＝30千克大米”成立，那么： (1)二者为什么需要交换？ (2)二者为什么能够交换？ (3)在上述等式中，1件上衣的价值是如何表现的？ (4)假如有三个生产者生产同样一件上衣，甲用了10小时，乙用了11个小时，丙用了12小时。甲、乙、丙哪一个生产的上衣价值量大？为什么？ 提示　(1)二者使用价值不同，并且分别属于不同的所有者。(2)二者都凝结了无差别的人类劳