社会工作本科专业实务教学改革的探索与思考.docVIP

PAGE  PAGE 6 社会工作本科专业实务教学改革的探索与思考 　　摘要：以助人自助为理念的社会工作专业具有很强的实践性且其源于国外，故其在中国大陆发展的时间较短，因此在国内社会工作专业教学中表现出了一些阻碍其职业化发展的“症结”。在这种背景下，本文从社会需求、专业发展以及人才培养本身所要求的条件等多元视角出发，对社会工作专业的实务教学改革的理念、内容和方法进行反思，探索在通才教育培养模式下如何开启实践性较强的社会工作本科实务课程的改革之路，进而培养更多高素质的社会工作专业人才，为和谐社会的构建和社会治理的创新输送更多骨干力量。 　　关键词：社会工作；社会工作实务；本科教学；改革 　　自20世纪80年代以来，随着我国开启改革开放的发展新时代，社会各个方面均有了不同程度日新月异的发展和变化，但与此同时，也伴随着各种复杂的社会问题滋生。针对上述社会问题，近年来我国政府提出“社会治理”理念，倡导将社会工作引入社会治理工作中，为创新政府服务模式贡献力量（张康之，2014；王晓楠；2016）。此外，我国于2006年十六届六中全会正式提出要“建设宏大的社会工作人才队伍”，为中国社会工作专业的扎实发展提供了坚实的政策支撑。基于在上述背景，突显了社会工作专业重要的社会地位和良好的发展前景，同时表明应该着重对社会工作专业人才的培养进行深入思考，使其在遵循社会工作伦理的基础上灵活地运用专业理论、方法解决国内有关的社会问题，为构建社会主义和谐社会贡献力量。由于社会工作专业突出的特点就是其既是一个专业又是一个职业，因此其实践性较其他学科而言更强，那么如何在社会需求、专业发展等多元背景下，进行社会工作专业本科实务性课程的诸如专业培养目标、培养方案、课程体系等方面的改革，使其最终实现培养出专业理念强、专业素养高、专业实践执行力强的创新复合型人才的目标就成了一个非常值得细致和认真思考的问题。本文首先梳理了社会工作本科实务教学课程改革背景、理念，然后对社会工作本科实务教学课程改革的内容和途径进行了???思。 　　一、社会工作本科实务教学改革的依据与理念 　　（一）社会工作本科实务教学改革的依据 　　笔者主要以“985工程”的高校的社会工作专业本科教学课程为研究对象，对与改革有关的问题进行探索与思考。所谓985工程，是中华人民共和国政府为建设若干所世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学而实施的建设工程。截止到2012年为止，国内已有300多所高校在本科培养阶段开设社会工作专业，在这一培养层次上，很多高校更会对社会工作专业学生的理论课程倾注心血进行讲授，恰恰相反，在针对社会工作专业的实践培养中存在重视程度不足，或者实践教学课程尚不成熟而导致的实践课程收效甚微等问题，使本科的社会工作专业毕业的学生呈现出专业理念较强，但是专业实践能力较弱，不能为机构或者案主等人员提供良好的专业化服务（张金俊、王文娟，2015）。这些情况在985高校中也亦存在，因此进行社会工作本科实务课程改革势在必行，其依据如下所示： 　　1、专业服务的社会需求 　　由于社会工作专业具有很强的实践性，要求本科专业的社会工作专业的同学在秉持专业的助人自助的社会工作理念，运用科学的工作方法和技巧，基于同理心、尊重、个别化等原则对不同的案主或服务对象提供专业的社会工作服务。因此，社会工作专业本科的实务课程的设计必须以为社会提供服务为重要宗旨，故应以目前中国大陆社会发展的情况和市场多层次的需求为出发点，根据未来本科的社会工作专业毕业生可能会从事的工作岗位所匹配的专业知识和实践能力（曹丽莉，2011）。同时，还结合不同岗位所服务的不同的案主或对象的各自特点来设计相关课程体系，构思培养方案，切实突破“刻舟求剑”式的机械、死板化的教条培养模式。 　　2、专业人才的培养目标 　　在“985工程”的高校的社会工作本科培养目标中，明确指出了要以培养具备良好的职业理念、遵循基本的职业伦理、掌握灵活的工作方法以及践行果断的执行能力的创新性复合型且综合素质较高的实用型人才。通过使其接受本科阶段的社会工作专业的培养，保证在毕业以后能在从事与各种社会治理、社会建设、社会福利、社会发展等方面有关的工作中，彰显出一定的专业素养和专业水平，为各种非盈利的社会组织或社会工作机构或政府事业单位充实自己的服务队伍，为构建社会主义和谐社会贡献力量。根据此目标，不同院校根据实际情况制定了具有一定特色的专业人才培养目标，如南京大学社会学院将贯彻“学科建设与本科教学融通，通识教育与个性化培养融通，拓宽基础与强化实践融通，学会学习与学会做人融通”的“四个融通”人才培养思路，旨在构建个性化、多元化的人才培养体系。也即要根据学生的特点和兴趣，同时兼顾社会的需要，为学生的发展设计出“专业学术类人才”、“交叉复合