学校教育价值-取向与培养目标重建.pptVIP

G:\009牺骄集够讼巡磺本篱;第四章 学校教育价值取向与培;前言——教育目的概论楷犁菲葡兆;教育的两个基本问题培养什么样的;第一节 教育目的概述 一、教;教育无目的论美国教育家杜威认为;教育目的——社会对教育所要培养;教育目的的结构对所培养的人的社;3．教育目的与教育目标、教育方;（二）教育目的的类型从教育目的;二、教育目的的意义教育目的对教;三、影响教育目的制定的客观因素;教育价值与教育观中国西方社会利;教育内容与教材中国西方学科中心;教学与学习方式中国西方听讲与接;教育考试与评价制度中国西方标准;重人与社会的协调，强调社会本位;1946 年《教育基本法》第一;1986 年4 月，《关于教育;第二节 教育目的的价值取向 教;一、教育目的的不同价值取向教育;（二）社会本位论社会本位论认为;（三）人格本位论人格本位论认为;（七）宗教本位的教育目的观1.;二、个人发展与社会发展的辩证统;(二)个人本位论与社会本位论的;社会本位论的历史根源社会本位论;个人本位论与社会本位论的产生以;个人发展与社会发展、个人价值与;（三）个人发展与社会发展的辩证;第三节 我国的教育目的 一、我;（三）马克思主义关于人的全面发;马克思主义关于人的全面发展学说;2．指明了人的发展方向马克思、;二、我国社会主义教育目的的历史;1985年，中共中央《关于教育;三、我国社会主义教育目的的内涵;四、教育目的的贯彻落实　教育实;1,推进素质教育制定明确的素质;3、改革教师评价制度　现实中的;1.应试教育的内涵应试教育是一;2.应试教育的渊源首先，应试教;素质教育的基本精神1.素质教育;2.素质教育的特征　素质教育的;素质教育的主体性。培养学生的主;素质教育与应试教育的辨析差异 ;第三，教育方法不同。应试教育是;“传统教育”与素质教育的主要区;教育的理想是为了一切的人—— ;第四章 学校教育价值取向与培;第一节 学校教育实践中的价值取;(二)教育价值的概念 教育价值;2、教育价值的微观层次： 教育;（三）、学校教育价值取向的内涵;二、学校教育价值取向的变迁 我;3．学校教育的社会价值与个体价;教育价值取向的纵向分析 —;1949年《???国人民政府协商会;我国当前教育目的的核心精神 ;三、当前学校教育价值取向存在的;2．学校教育价值取向的当下化、;学校教育价值取向的趋势《学会生;《学会关心：21世纪的教育》 ;《教育——财富蕴藏其中》 ;四、当代中国学校教育价值取向更;五、重建当代中国学校教育价值取;2．学校教育以“生命”为本体性;3．学校教育应以培育具有积极的;4．学校教育应以整体的、深层次;第二节 学校培养目标的当代重建;二、学校培养目标的历史变迁（略;初步形成正确的世界观、人生观、;具有终身学习的愿望和能力，掌握;三、当代中国学校培养目标的重建;（二）当代中国学校培养目标的实