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公开发表论文21篇 广州教研发表4篇 人民大学主办的复印报刊《中学化学教与学》全文转载5篇;解题方法和教学实录、教学设计 论文写作 课题研究;解题方法和教学实录、教学设计 1998年~2003年 共6篇;论文写作 2004年~2010年 共7篇;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;课题研究 2010~至今 共8篇;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;人民大学复印报刊全文转载5篇 2003年教学设计《电解的原理》 2004年论文《培养微观想象能力 建立化学基本观念》 2005年高考复习《有机化学专题复习指要》 2009年论文《新课程理念下的化学教学设计》 2012年论文《运用“四重表征”教学模式培养化学基本观念的实践研究》;论文从哪里来 1998年9月公开发表的第一篇论文《有机物燃烧的规律及其应用》 2003年发??的教学设计《电解的原理》 2005年高考复习《有机化学专题复习指要》 2009年发表的论文《论新课程理念下的化学教学设计》 2010年发表的论文《通过“我与化学”活动提高学生的科学素养》;论文从哪里来 2010年发表的论文《如何通过化学实验培养学生的实验探究能力》 2011年发表的论文《高中化学实验教育教学功能的开发与应用》 2011年发表的论文《通过“元素化合物”知识的复习培养学生化学基本观念》 2012年发表的论文《课堂教学中通过评价促进学生自主建构知识体系》;培养中学生化学基本观念 的实践研究 广东仲元中学 曾国琼 ;一、与课题有关的已有的研究 二、如何进行课题研究 三、课题研究的成果;一、已有的研究 1.已有的研究 2. 课题的创新点;1、国外研究现状 美国课程专家艾里克森认为化学教学中应该重视学生基本观念的形成，重视学生对核心概念的深入理解及问题解决能力的培养。[4] 美国化学会会长R?布里斯罗（Ronald Breslow）认为：作为一个有科学素养的社会公民必须懂得一些化学基本原理。[5];2. 国内研究现状 （1）山东师范大学毕华林教授认为：“化学基本观念，简单地讲，就是学生通过化学学习所获得的对化学的总观性认识”。毕教授指出化学教学必须超越传授具体知识的层面，从传授事实、掌握知识转变为使用事实、发展观念，他认为各种课型都能实施“观念为本”的教学，“观念为本”教学与事实性知识学习应有机融合。毕教授的研究生杜明成在《基于化学基本观念构建的教科书设计》，阐述了化学基本观念的构建影响着学生理解和应用化学知识的水平，对提高学生的科学素养具有重要的价值。 毕教授的研究生邵霞选择鲁科版《化学反应原理》选修教材为研究蓝本，进行基于化学基本观念的教学设计和实施，探讨模型的可行性和可操作性。阐述了化学基本观念的教学对学生化学素养的发展、具体化学知识的掌握、化学思维能力和问题解决能力的发展的影响。[6] ;（2）北京师范大学化学学院王磊教授认为中学学科中的观念或观念性知识是在学科具体知识的基础上通过不断的概括和提炼形成的，它对学生终身学习和发展都能发挥重要的、持久的迁移作用。;（3）山西师范大学的梁永平老师： 14;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;毕华林教授、王磊教授、梁永平教授的研究团队不仅从理论的角度进行研究，还主要以山东鲁科版为蓝本进行了案例研究。;（4）北京教育学院石景山分院的莘赞梅老师： 5篇;（5）浙江乐清中学的魏樟庆老师： 6篇;（6）北京教育学院的何彩霞老师： 18篇;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;北京教育学院的何彩霞老师： 13;Evaluati