给我的孩子们选编.doc

给我的孩子们（说课稿）怀文中学初三年级组 蒋静一、说教材。《给我的孩子们》是苏教版九年级下册第十课，是丰子恺先生为《子恺画集》写的序。主要寄托了对儿童的热爱，并对儿童的天性给予高度肯定，表现了对成人世界“不由自主”的悲哀。依据《语文课程标准》，整个教学过程我定为一课时，确定了以下教学目标：1、朗读课文，体会孩子世界的真率、自然与热情 。2、体会作者既憧憬又悲哀的复杂的思想感情。3、激发学生对真、善、美的追求。教学重点：把握文章的感情基调和线索。教学难点：领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。二、说教法。这篇文章感情直白，语言亲切自然，对儿童的世界的童趣，学生很容易理解。但是要学生体会出失去童真的悲哀，就有些难度。因此，我在学生自主阅读、合作学习的基础上，采用启发式教学，加强点拨。让学生理解作者既憧憬又悲哀的复杂感情，并激发他们追求真、善、美。三、教学课时：1课时四、说教学过程：整个教学活动我安排了四大板块。（一）第一板块：创设情境，播放《童年》歌曲，导入课文学习。（二）第二板块：朗读课文，理解课文内容。1、读课文，整体感知课文内容。2、小组讨论交流，孩子们都发生了哪些有趣的故事？并请同学们用写在黑板上。3、作者的内心是一种什么样的复杂的感情？4、作者“憧憬”什么？5、在作者眼里，孩子们的生活是怎样的？小组讨论，并请同学们写在黑板上。6、大人们理解孩子们吗？他们是怎么做的？小组讨论，并请同学们写在黑板上。7、小组讨论，在孩子们眼里，大人们是什么样的？并写在黑板上。同时理解“悲哀”的感情。8、孩子们与大人们形成对比，突出中心。（三）第三板块:拓展延伸。1、说出你的童年趣事，小组内先说，再派代表给全班讲讲。2、老师送大家一首诗。（四）第四板块：布置作业。写作文“童年趣事”。 给我的孩子们（节选）》教案设计教学目标：1．反复诵读，理解文中作者对孩子们的感情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。 2．品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。3．通过学习，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。教学重点难点：理解作者对孩子们的感情，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。教学设想：反复诵读，师生共赏。教学时数：一课时教学内容与步骤：一．导入新课，简介作者丰子恺。在儿童时代，看着大人们见多识广、样样都能干，特别是看着大人们有说了算的能耐时，都羡慕得不得了。可随着我们一天天地长大，我们反而对童年向往有加了，我想同学们一定都向往自己的童年吧？为什么呢？（纯洁真诚，天真烂漫，无忧无虑，富有童趣，没有学习负担）是啊，同学们都讲出了自己的真心话。其实不仅仅是你们向往童年，成年人同样如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我们来学习著名画家丰子恺写他对他的孩子童真、童趣的无限憧憬和羡慕的散文《给我的孩子们(节选)》。丰子恺，浙江桐乡石门镇人，现代著名漫画家、作家。二．读文章，感悟“真”。学生听课文配乐朗诵，可轻声跟读，找找文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事，并划出你认为值得欣赏的词句。（播放课文配乐朗诵）师生互动，讨论：1．文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事？瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开了线装书……阿宝：给凳子穿鞋子。软软：摆弄爸爸的羊毫笔。……2．文中除了写了很多表现孩子们天真可爱的趣事，还写了什么？还抒发了失去童真的悲哀哪些段落抒发了这种失去童真的悲哀呢？导致人们失去童真的又是什么呢？§1，§8—11 世俗生活，社会风气，教育弊端学生有感情（悲哀之情）地读这几段文字。3．简要小结本文内容。作者关怀孩子们的心灵健康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向往。三．品佳句，欣赏“真”。本文中有许多句子内涵丰富，所表达的感情复杂，针对下列句子提出你认为有价值的问题，然后和大家一起赏析。1．这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！如：为什么说“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，伪的”？——因为大人们已经被世俗改变，失去了率真，这一切都是装出来的，而不是发自内心的自然表现。2．孩子们！你们真果抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！如：为什么孩子们抱怨，“我”倒喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢？