东海县晶都双语学校九年级语文上册《第17课 桃花源记》课件 苏教版.pptVIP

桃花源记;　　　　　　　陶渊明(公元365—427年)， 字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。 ; 陶渊明喜爱农村的田园躬耕生活，归隐后，他经常参加农事，种豆采菊，吟诗作文，描绘田园风光，历来被认为是我国文学史上第一位田园诗人。所做诗文，大多描写田园风光，感情真挚深切，风格朴素自然。以《归田园居》、《饮酒》、《桃花源诗并序》等为代表作。今存《陶渊明集》。; 本文选自《陶渊明集》，原是《桃花源诗并序》前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。;学习目标： 1、能正确流利的朗读课文。 2、正确翻译课文第一、二段并能当堂背诵。;第一次先学后教，自读课文解决生字词。;　　 便舍船　　　　　 豁然开朗 　　　 屋舍俨然　　　　　阡陌　　　　　 　 黄发垂髫　　　　 便要还家　　　　 　 间隔　　　 及郡下　　　　　 诣太守　　　 　刘子骥　　　;第二次先学后教：翻译文章第一段。 自学提示一： 先自读，结合课下注释，尝试翻译第一段，如有不会的可查阅工具书或小组讨论完成。时间五分钟，看谁最先解决。 翻译时，先读原句，再翻译字词，最后翻译整句话的意思。 ; 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。;;第二次先学后教：翻译文章第二段。; 林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。;见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家， 设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云 先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉， 遂与外人间隔。; 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻。皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”;桃林的尽头正是溪水的发源地，（紧接着）就是 一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。 （渔人）就下了船，从洞口进去。初进时，洞口很 窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开 阔敞亮了;问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一 为具言所闻。皆叹惋。余人各复延至其家，皆出 酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外 人道也。”;自学指导三：;;渔人入山后，看到桃花源怎样的生活环境？;文中描写桃花源里老人和小孩神情的句子;当堂作业： 背诵一、二两段;第三课时;第一次先学后教，翻译课文4、5自然段： 自学指导： 先自读，结合课下注释，尝试翻译第四、五段，如有不会的可查阅工具书或小组讨论完成。时间6分钟，看谁最先解决。 翻译时，先读原句，再翻译字词，最后翻译整句话的意思。 ; 既出，得??船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。; 渔人出来后，找到他的船，就顺着原来的路划回去，(一路上)处处做了记号。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟着他去，寻找前次做的标记，竟迷失了(方向)，再也没找到路。;第二次先学后教：整体感知课文本文的线索是什么？;;当堂作业：;《桃花源记》;写法借鉴 ;江畔独步寻花七绝句　　 杜甫;有花无叶也孤寒，有叶无花草一般。最是桃花饶态度，醉花娇绿恼人看。;去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 ;人间四月芳霏尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。——白居易 ;一 词 多 义; 古— 今—; 古— 今—