氨与铵态氮肥教学设计(三稿).docVIP

PAGE  PAGE 7 山东省德育优质课评选 《§3.2.2 氨与铵态氮肥》 教学设计 授课教师：左 金 龙 任教学校：潍坊（上海）新纪元学校 任教学科：高中化学 2016.11【§3.2.2 氨与铵态氮肥】教学设计 课题第三章 第2节 第2课时 课型新授课授课人左金龙课时第一课时教材分析本课题是鲁科版必修教材化学1第三单元的第二节第二课时，它安排在氮氧化物的产生和转化之后，同学们了解了含氮化合物的基本性质之后，为他们接下来学习氨气和铵盐的性质奠定了一定的基础，这体现了鲁科版的教材设计的螺旋线上升的特点，另外，从教材的编排上来看，设计了两大块的实验内容，体现了化学是一门以实验为基础的科学，强调了实验对于化学教学的重要性学生分析从学生的角度来看，在知识层面上，学生在初中就已经知道了氮肥对农作物生长所起的作用，知道了氨气，具备了基本的氧化还原反应和离子反应的概念，对本节课的学习有较为充足的知识储备。此外，在能力层面上，学生此时已经初步学会了对比、分析、推理、实验的方法，所以本节课应重视学生的自主探究。在心理层面上，学生对化学实验、化学现象兴趣浓厚，有较强的探求欲、表现欲和成就欲，有极大地解决实际问题的热情。教学目标1、通过探索如何拯救绿萝引发的两条线：合成氮肥—氨气的性质与用途，使用氮肥—铵盐的性质与用途等学科知识的学习，培养化学知识的科学素养。2、通过自主创新实验与微课（有危险实验）相结合的教学模式，展示绿色化学的思想,同时可以培养学生化学实验的创新精神与实验拓展能力，并引出对化学实验重新设计的思考。3、通过课堂合成氮肥，拯救绿萝，体会到化学对我们生产生活巨大的推动作用。通过化学技术进步观的学习、氮肥对人类的贡献、氨气的功与过的讨论，培养对化学正确认识，渗透核心观念，化学物质无害教学重点氨气的性质与用途，铵盐的性质与用途 教学难点氨气与水的反应、铵盐的受热分解及跟碱的反应教学策略学生实验探究 小组合作学习教学媒介多媒体教学 实验教学 【§3.2.2 氨与铵态氮肥】教学设计 教学流程图活动1.1.1：从教室里面的绿色植物出发，观看视频， “绿萝黄了” 引出本节课的德育目标：拯救绿萝 学习任务1.1：绿萝变黄问题的提出 模块一：引课绿萝变黄怎么办 活动1.1.2：从课本和小资料出发，找出绿萝 变黄的原因并感悟氮肥的作用 任务1.2：氮肥的分类 活动1.2.1：归纳氮肥的种类，从分类角度得出合成氮肥有氨气，引出本节课化学目标一：氨气的性质 活动2.1.1：观察归纳氨气的物理性质 任务2.1：氨气的性质（与水反应） 活动2.1.2：设计实验证明氨气易溶于水 模块二：合成氮肥—氨气的性质与用途 活动2.1.3：研究氨水的酸碱性，得出氨气与水的反应方程式 活动2.2.1：微课，氨气与硝酸气体反应 活动3.2.3：小组合作，合成氮肥 活动2.2.2：氨气的检验方法（与挥发性酸反应） 任务2.2：氨气的性质（与酸反应） 活动2.3.1：课堂辩论：氨气的功与过 任务23：氮肥的用途 活动3.1.1：如何科学有效施用氮肥，引出本节课化学目标二：铵盐的蛋白质与用途 活动3.1.2：铵盐的物理性质和不稳定性 任务3.1：铵盐的性质 （易潮和不稳定） 模块三：施用氮肥铵盐的性质与用途 活动3.1.3：演示实验铵盐受热分解 活动3.2.1：氮肥的施肥技巧推出铵盐与碱反应 活动3.2.2：检验合成氮肥中是否含有NH4+ 活动3.2.3：铵盐的用途，实验室制氨气 任务3.2：铵盐的检验与铵盐的用途 任务6.1：给绿萝施加氮肥 活动4.1.1：班长收集全班小组的合成的氮肥并施给绿萝，并介绍科技拯救绿萝 学习任务4.1：成果应用给绿萝施肥 活动4.2.1：生活中绿叶变黄之树打针和落叶制肥 模块四：实践行动拯救绿萝 任务4.2：学以致用和课中反思 活动4.2.2：对化学学科的反思和课堂目标达成的反思  【§3.2.2 氨与铵态氮肥】教学详案 高中化学1：第三章 第2节（山东科技版） 氨与铵态氮肥（第2课时） 课题氨与铵态氮肥日期2016.11授课人左金龙单位潍坊（上海）新纪元学校教师活动学生活动设计意图引出：同学们，咱班养过绿色植物吗？本节课，我们与象征着希望的绿色有关。请欣赏视频：绿萝怎么了！ （情景剧，班级里绿萝变黄了，我们该怎么办？） 扩展：展示德州一中校园的常绿树叶变黄板书标题。 学生观看。 学生思考：绿叶变黄的原因 学生感悟：常绿叶变黄很常见创设情境，展示本节课的意图和德育层面目标：通过化学课堂拯救绿萝。同时激活课堂气氛。 在校园里面发现探