Module8Photos综合课件(外研版9上).pptVIP

MODULE 8 Photos ;;题材内容 　　 本模块的中心话题是照片，对话内容是关于Tony为了参加比赛在学校舞会上赶拍照片的经过；阅读课文以公布上一年摄影比赛的结果为依托，介绍了各种不同题材的照片。课文从听说读写都围绕着“谈论照片”而展开，很好地融合了以which和who引导的定语从句的学习与运用。;学情分析 1. 本模块的活动内容对学生来说是较为熟悉和生活化的，许多学生家里有照相机而且自己动手拍过照片；一些同学拍的照片还参加过学校举行的摄影比赛，因此学生对此内容的学习将不会太陌生。 2. 由于上一模块已学习了that引导的定语从句，本模块中要引入which和who引导的从句，只要注意先行词的不同，即可有水到渠成之功。 3. 利用丰富多彩的照片展示，给学生以美的享受，从而使学生的多种感官交替使用，达到学习和训练英语基础知识和基本技能的目的。;;一、语言知识目标 1. 功能：能够用本模块的表达形式谈论人或物。 2. 语法：能够熟练判断定语从句所用的引导词which和who，能够运用此类定语从句。 3. 词汇：能够正确使用下列单词和词组：on the left/right, trouble, expect, pick up, kid, even though, size, beauty, category, movement, include, rich, congratulation, photographer, present, ceremony, frightened 能够理解下列单词： shot, historic, feature 4. 语音：在句子中掌握词的重读。;二、语言技能目标 听：能够听懂含有照片为话题的对话以及对照片 的描述。 说：能谈论自己喜爱的照片 。 读：能根据相关信息预测文章所描述的是怎样的照片。 写：能利用本模块介绍的定语从句造句和描写事情或人物。 演示与表达：发表自己对照片以及照片内容的看法和喜好。 ;三、学习策略 1.自学策略：学会用英文与别人交流对照片以及其它事物的看法。 2.合作学习策略：积极参与讨论，倾听他人看法，发表个人观点。 ;四、文化意识 结合照片内容向学生介绍各种各类照片所承载的文化内涵，使学生了解文化是渗透在生活中的。;五、情感态度 学会欣赏照片：欣赏美的照片以培养审美情趣；也欣赏真而缺乏美的照片因为它们反映生活的真实面貌。通过这样的欣赏使学生走出“象牙塔”去感悟生活。 ;六、任务 挑选自己最喜爱的照片，并附英文说明，在小组中举行一次照片展览。向组内成员描述所选的照片，叙述喜欢它的原因。最后在班级中张贴。 ;课时安排 Period 1: Unit 1 Period 2； Unit 2 Period 3: Unit 3 (Grammar, Listening Speaking） Period 4: Unit 3 (Vocabulary, Reading Writing); It’s the band which gets everyone dancing.;Period One Unit 1 教学设计 （听说为主） ;1.Pre-listening 以复习上一模块的照片和教材中的Activity1作为pre-listening，一方面学习词汇和短语，另一方面激活学生的相关知识经验。 2.Listening comprehension 听力活动的安排分为三步，按照辨认、转换 、重组与再现的层次从浅入深进行。 第一遍听，回答一个无语法难度的宏观问题。 第二遍听，完成non-productive理解问题。设计一个信息转换任务，完成表格。 第三遍听，完成productive理解问题。教材中Activity 4 用在这儿较合适。;3.Vocabulary using 学生通读对话，学习语法，练习词汇与短语等，主要活动为找出课文中的定语从句，完成Activity 6。教材中Activity 5 较难，可作为选做题。 4.Speaking 说的活动事实上是听的延续，是听的输出。可以重现听力活动第二步后的表格， 让学生讲述Tony在舞会中的经历, 然后完成教材Activity 7 和Activity 8。;;Look at the photo. Say where it is and what’s happening. Use the words in the box to help you.; Listening comprehension Q: Was there anything wrong wit