幼儿行为观察概念.ppt

;;;观察有什么作用？;观察案例1： 有一天，一群孩子有说有笑地围成一个圈，圈中间是一盆水，水里浮着一些玩具。有一个两岁半的男孩，独自呆在圈外。很显然，他充满了好奇。（我在远方有兴趣的观察着）他首先走进那些孩子，试图挤进去。（但他不够强壮）接着他站在那里看着周围，脸上的表情非常有趣。（我希望有一架照相机把这个景象照下来。） 他看到了一张小椅子。很显然，他打算把它放在这群孩子的后面，然后爬到椅子上。他开始向椅子走去，脸上闪烁着希望。但是在这个时候，教员用双手残酷地（或者他可能是轻轻地）抱起孩子，把他举过其他孩子，让他看到了这盆水，说：“来，可怜的孩子你也可以看到的。” ; 毫无疑问，小男孩看到了浮在水中的玩具，但他却没有享受到用自己的力量克服困难得到的快乐，看到那些玩具，并不算什么，而他所做的努力将开发它的内心智慧。 在这个实例中，教员阻碍了孩子的自我教育，没有给他任何补偿的机会，这个小家伙打算自己成为一个征服者，但他发现自己被压制自一双手臂之间，无能为力，孩子脸上那高兴、焦急和充满希望的表情慢慢的消失了，留在他脸上的只是孩子知道别人会为他做任何事情的傻傻的表情。 ----蒙台梭利《儿童的秘密》;观察可以帮助你：;;观察的重点内容;（二）观察的主要方法简介 1、叙事性描述（自由描述）； 2、时间抽样； 3、追踪观察法； 4、直方图与饼图； 5、检核表（检查清单）。;; 指在整个时间段内每隔一段时间做一次记录。 目的是检验某种特定的行为是否发生。时间抽样和行为抽样必须同时发生。如果这种行为发生在你所选择的时间段以外，那么，即使是行为发生了也不必记录。 比如：你想观察幼儿是否集中注意力（或是否有攻击性行为)，可以每分钟看一下这个儿童，并记下他在做什么。 时间抽样方法常用编码系统、编码和叙述性描述结合等。 时间抽样优点是节约时间和精力，精确地规定了所要观察的内容和观察时间。缺点是无法捕捉到行为和情景的详细情况；也不能记录那些不频繁出现的行为；记录前必须做大量的准备工作。 ;观察记录案例3；; 指追踪一个幼儿很长一段时间去哪里做什么。可以描述，也可以用画图表示。 比如，你想观察幼儿自由活动时间从事哪些活动，以了解他（她）是专注于一项活动，还是不停地更换活动，或在某个时刻的社会交往活动。;三、儿童行为观察的实践分析 1、理论和理念 比如,要观察游戏，你就必须了解什么是游戏，这样才能知道你正在观察的是游戏还是其他类型的活动。 根据某个理论来区分游戏的不同类型或不同特征。比如：语言游戏、表演游戏、结构游戏等。 2、儿童生长与发展的基本规律和特征。 3、人类社会的价值取向 成人的要求要与儿童达到这些能力的要求相匹配。成人的期望应该具有发展的适宜性。特定的环境会有特定的期望；如,何时可以大喊和跑动，何时何地去入厕等。;润物细无声;;润物细无声;观察分析的路径;转换替代 角色转换——去自我中心（学习以不同的角色身份适应游戏环境，解决游戏中的问题，有助于社会性的发展） 物的替代——表现为用不同的方法作用于同一种材料，用同一种方法作用于不同的材料，充分体现了有而思维的发散性。 例如：材料——木棒；幼儿可以——马、枪、金箍棒 （替代物）杠杆、测量、够物、敲打) (工具）测量——绳子、棒、鞋、尺、纸......;改变对游戏的态度： 我想让孩子如何玩——我想让孩子如何玩游戏的 对自主游戏的观察 正确的儿童游戏观： 游戏是儿童的拿手好戏（以欣赏的目光观看游戏） 游戏是儿童小步递进的自我发展（看重复行为中的变化尝试性行为中的自我挑战）游戏对儿童发展具有未来效应（耐心的等待） 教师干预的越多儿童自我表现的空间越小（不要为有而设计游戏设计情节）;幼儿行为习惯观察记录：1;让幼儿的学习看得见; ;四、观察中应该注意的问题; ; ;我来帮助你; ; ; ;教师 ; ; ; ; ;;谢谢大家！