小学数学课堂教学有效性现状_342135.docVIP

《小学数学课堂教学有效性现状》调查报告 ? 2011年4月，我们设计了 “农村小学数学课堂教学性现状调查问卷（教师部分）”和“小学数学课堂教学有效性现状调查问卷（学生部分）”，对我校所有数学教师和部分学生做了问卷调查，现将相关问题报告如下： 一、调查方法 ? 1.问卷设计 “农村小学数学课堂有效教学现状调查问卷（教师部分）”和“农村小学数学课堂教学有效性现状调查问卷（学生部分）”由我校《小学数学课堂教学有效性的探索与研究》课题组制作。教师问卷共设28道选择题，学生问卷共设10道选择题。（具体见附件1） 2.调查过程 教师问卷采取全额调查形式，说明有的调查项目可同时作多项选择，共发教师问卷10份，全部收回；学生问卷采取随机抽样形式，在三至五年级随机发给学生30份，共收回有效问卷25份。 3.数据分析策略 结合本调查问卷，从教师和学生两个部分，对影响农村小学课堂有效教学的因素进行分解，统计其所占样本总数的百分比进行数据分析，从而了解我校课堂教学的情况。 二、统计结果 农村小学课堂教学有效性现状调查问卷（教师部分）统计数据 ? 题号选项及其所占百分比（%）题号选项及其所占百分比（%）123412345618.747.834.8?1591.308.747.88.7??278.264.3513.04?1673.9126.094.35???38.734.847.8?1773.9126.094.35???48.730.4360.86?1821.748.739.1321.74??534.852.178.7?198.721.7452.174.35??669.5730.43??2069.5730.434.35???734.860.878.7?2169.5721.744.354.35??847.813.044.3534.782286.968.74.354.35??913.0447.0821.748.72373.9113.0443.49?8.7013.041047.843.494.35?2443.4926.0934.839.134.35?1156.5234.88.74.352578.2678.26%26.098.7??1243.498.747.8?2626.0947.834.865.2230.4313.04138.730.4360.864.352791.313.048.78.7013.0421.741460.839.13??2843.4913.0456.528.8030.43?农村小学课堂教学有效性现状调查问卷（学生部分）统计数据 ? 题号选项及其所占百分比（%）题号选项及其所占百分比（%）ABCDABCD129.4635.7116.9617.86635.7134.8222.3258.04260.7131.287.140.89739.2927.68258.93329.4641.9626.791.79819.6454.4614.298.04458.9333.937.14?910.7141.9628.5718.7555042.866.251.791032.1442.867.1417.86? 三、讨论与建议 根据本次调查了解到的我校课堂教学的情况，我们认为，在农村小学课堂进行有效教学，提高课堂教学效率，是全体师生的共同需要。怎样在农村小学课堂进行有效教学，提高课堂教学效率？是我们共同探讨的问题。以下是我们围绕这个问题，结合本次调查结果，提出的建议： （一）有效的数学课堂教学需要做好充分的教学准备 钻研课程标准，吃透教材，了解学生，制订教学计划，确定教学目标，选择教学方法，编写教案，准备教学辅助材料等，都是做好充分教学准备要考虑和完善的事情。这里主要探讨三个问题： 1.教学计划的制订。教学计划包括学期教学计划、单元教学计划和课堂教学计划，都是教师做好教学准备必不可少的环节。本次调查显示，78.26%的教师对学期教学计划比较重视，都制订有学期教学计划。56.5%的教师没有制订单元计划和课堂计划的意识和习惯，这个状态应该改变。 2.教学目标的确定。针对本次调查显示59.97%的教师对“教学目标要从哪几个方面制订”不是很清楚，因此我