方丹——桂花雨教学设计.docVIP

人教版小学语文五年级上册7*《桂 花 雨》教学设计 刘洞镇九年一贯制学校 ? 方 丹 一、教材分析 《桂花雨》是人教新课标实验教科书五年级上册第二组 HYPERLINK / \o 课文 课文的第7课。课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。作者琦君以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣淳朴的情感，这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。课文有6个自然段。第一自然段开篇明旨，写小时侯，“我”最喜欢桂花，因为“它的香气味儿真是迷人”。第二到四自然段写童年的“摇花乐”。五六自然段写母亲爱家乡的金桂，“我”爱童年的“桂花雨”。教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在桂花树下摇桂花的欢乐的情景。 HYPERLINK /jiaoshi/List/List_14655.shtml \o 教学 教学中能让 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生根据插图来理解学习课文内容，想象摇桂花的欢乐，可以增强教学效果。 二、教学设计意图 《桂花雨》这篇课文是一篇略读课文，因此，根据新课程改革要求提倡教师在设计教学策略时应注意突出学生主体地位。因此，在教学设计中，我坚持以生为本，让学生占在课堂的主导位置上，充分挖掘并展示学生的自主能动性及合作探究能力。本课教学就是让学生通过朗诵课文感知课文大意之后，重点引导学生体会作者以及母亲的这份浓厚的思乡之情，并从课文中找到相关的语句去仔细品读、感悟。 三、教学目标 1．学习目标：认识本课2个生字。掌握“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语； 2．能力目标：正确、流利并有感情地朗读课文； 3．情感目标：通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的; 四、教学重、难点 1、教学重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。 2、教学难点：重点体会文章最后母亲说的话所蕴含的深层含义。 五、教学准备 制作PPT课件 六、教学过程 （一）课前三分钟复习回顾 师 ：这一单元的内容都是寄托了作者的思乡之情以及对故乡的深深眷恋之情，前面我们也学习了一些表达作者这种思乡之情的经典名诗。现在让我们来一起回顾一下前面学习的古诗词三首，大家一起背诵一遍。（生背诵……） （二）新课导入 同学们背诵的很好！大家都知道啊，远离故乡的人总会思念自己的家乡。春风勾起了王安石的乡愁，他感叹道“春风又绿江南岸，明月何时照我还”；秋风吹乱了张籍的乡愁，他写道：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”；风雪勾起纳兰性德的乡愁，他感叹道：“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”。今天这一节课呢，就让我们一起走进台湾作家琦君，走进她的桂花雨，来体会感悟她的思乡之情。 (三)板书课题《7*桂花雨》 课件展示课题，学生齐读课题两遍。 (四)课件展示学习目标 学生齐读学习目标，掌握本节课的学习任务 (五)检查预习内容，小组长汇报预习情况 班级展示：ppt出示本节课生字、生词，随机抽查学生展示 (六)初读课文，感知文本内容，自读自悟 1、正确、流利并有感情的朗读课文，了解课文大意 2、再次阅读课文说说桂花给作者的童年带来了哪些快乐？在文中找出相关的语句，并进行总结。学生通过阅读总结出：收桂花、摇桂花、品桂花、赏桂花（PPT展示） (七)再读课文，体会情感 A、引导想象、激情说话，教师创设情境，学生想像：? 师：同学们中谁有过淋雨的经历？当如牛毛般的春雨落在你的脸上、头发上、脖子上你有什么样的感受？ 生：有过，湿湿的，…… （出示课件：桂花雨的画面?） 同学们，看着这幅图，让我们来一起闭上眼睛设想一下这样的情景：你和小伙伴置身在桂花树下，满树的桂花竞相开放，看着树上星星点点的桂花。让我们一起来摇桂花，我们使劲地摇着桂花树，尽情地摇着桂花树。摇啊摇啊，你仿佛看到了什么？? 对学生引导：桂花像什么一样落下来？落在哪里？落到你的头发上、脸上、鼻尖上、你嗅到香味了吗？师可以喷一下桂花剂（像雨一样的纷纷落下好美的图画、舒服极了还有淡淡清香呢、自己仿佛成了花仙子） 师：所以小琦君情不自禁地喊：（PPT出示）啊！真像下雨！好香的雨啊！你想那是一场怎样的雨啊？（迷人的雨快乐的雨香气四溢的雨??）;让我们带着这种兴奋与快乐，一起再读一读这一段好吧！（PPT展示本段内容，生齐读） （八）仔细品读重点语句，小组合作探究，重点体会感情 （1）“我”为什么喜欢桂花？ 引导学生小组间进行合作探究，让学生从文