科学是人类文明伟大的创造.docVIP

科学与科学素养 科学的本质： 1.科学是人类在认识自然的过程中形成的知识体系 2.科学蕴含着探索过程中形成的思想、方法和丰富的情感 3.科学知识的形成过程是承前启后和开放的 4.科学和技术是密切相关的，广义的科学包含技术 科学素养： 1.有科学素养就意味着一个人对日常所见的各种实物能够提出、能够发现、能够回答因好奇心而引发出来的一些问题 2.有科学素养就意味着一个人已有能力描述、解释,甚至预言一些自然现象 3.有科学素养就意味着一个人能够读懂通俗报刊刊载的科学文章，能够与就有关结论是否有根据的问题所作的社交谈话 4.有科学素养就意味着一个人能够识别国家和地方决定所赖以为基础的科学问题，并且能够提出有科学根据的见解来 5.有科学素养的公民应能够根据信息源和产生此信息所用的方法来评估科学信息的可靠程度 6.有科学素养还意味着有能力提出和评价有论据的观点，并且能恰如其分地运用从这些论点得出的结论。 科学是运用范畴、 HYPERLINK /wiki/%E5%AE%9A%E7%90%86 \o 定理 定理、 HYPERLINK /wiki/%E5%AE%9A%E5%BE%8B \o 定律 定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系，是社会意识形态之一。科学是人类智慧结晶的分门别类的学问。科学就是讲求证据，逻辑严密的人类认知。 HYPERLINK /wiki/%E7%A7%91%E5%AD%A6 \l hdtop_1#hdtop_1 \o 科学 [1] 科学是人类文明伟大的创造。“科学”这个词，源于中世纪 HYPERLINK /wiki/%E6%8B%89%E4%B8%81%E6%96%87 \o 拉丁文 拉丁文“Scientia”，原意为“学问”、“知识”。?对科学的界定：最熟知的原理是法兰西学院在笛卡尔去世后约30年对科学的界定，“科学是由事物动因引发的对事物确定而明显的知识”。用通俗的语言说就是，整体是各部分之结果。（摘自--《已经发生的未来》，作者：Peter?F.?Drucker） 科学的特点：可被怀疑、可证伪。笛卡尔的理论本身就是一个双重矛盾，笛卡尔提供了使其理论可以有效地组织和探究知识的方法。不管他的解析几何对数学的意义如何，它建立了概念之间相互关系的普遍量化逻辑，成为普遍应用的符号和语言。科学没有政治偏见，包容客观存在的一切，如有限与无限。科学的双重矛盾很难理解，需要极其丰富的知识量，才能够逐渐领悟。现代科学都建立在各种概念之上，与科学最初的定义显得格格不入。 科学包括 HYPERLINK /wiki/%E8%87%AA%E7%84%B6%E7%A7%91%E5%AD%A6 \o 自然科学 自然科学、 HYPERLINK /wiki/%E7%A4%BE%E4%BC%9A%E7%A7%91%E5%AD%A6 \o 社会科学 社会科学和 HYPERLINK /wiki/%E6%80%9D%E7%BB%B4%E7%A7%91%E5%AD%A6 \o 思维科学 \t _blank 思维科学等。自然科学是研究自然界不同对象的运动、变化和发展规律的科学。社会科学是研究人类社会不同领域的运动、变化和发展规律的科学。哲学也是一门科学，它是关于世界观的学说，是自然科学和社会科学知识的概括和总结，也是自然界、社会和思维的最一般的规律。  科学是特殊的社会历史现象，在其发展的不同历史阶段有不同的性质和特点。20世纪以来，由于科学的迅猛发展和科学研究的规模日益扩大，现代科学已不仅仅是单一的知识体系，它同时又是一种社会活动，即生产知识的社会活动。这???特殊的社会生产形式，现已逐步发展为国家规模和跨国规模，使“科学是一种建制”的界说成为人们的共识。因此，我们不应把科学理解为仅仅是知识本身，也不能看成是单一的社会活动。苏联科学拉契科夫认为：“科学是关于现实本质联系的客观真知的动态体系，这些客观真知是由于特殊的社会活动而获得和发展起来的，并且由于其应用而转化为社会的直接实践力量”。科学既是历史发展总过程的产物，又是推动人类历史进步的巨大动力。