红领巾尚2.docVIP

PAGE  PAGE 6 《红领巾真好》第一课时教学设计 设计意图 本文展示了一幅人与自然和睦相处的和谐画面，语言风格清新活泼，读起来朗朗上口。要求认识8个生字，会写8个字。经过一年多的识字教学方法和经验的积累，学生基本上掌握形声字的构字规律和识字方法。本课教学，继续引导学生通过音形义结合、古今汉字对比来领悟汉字的造字规律，积累汉字学知识，进而识字、学词、解句、通篇，在运用汉字的过程中，学会用好汉字，用对汉字。 教学目标 1．运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字，会正确书写“领、捉、晨”3个字。 2．正确、流利朗读课文，初步体会小鸟的活泼可爱，有爱鸟护鸟的意识。 教学重点 科学识字 教学难点 运用汉字学知识科学识字。 教学过程 谈话揭题，导入课题 孩子们，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志，它有一个好听、响亮的名字——红领巾。 这节课我们就来学习26课，齐读课题。 读了课题，你想知道什么 学生提问(红领巾为什么要加引号,是谁夸红领巾真好，为什么夸红领巾真好 ) 4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。 二、初读课文，整体感知 1、听录音整体感知：这里的红领巾指的是谁呢？快快打开课文，我们一边欣赏一边思考吧。（课件朗读课文。） 2、问：课文一共多少小节？这里的红领巾指的是谁？为什么要用上双引号呢？ 3、自由朗读课文：孩子们，请你们拿起书把课文读一遍 4、以各种形式分小节朗读课文：指名分读、师生接读、男女分读、齐读 三、趣味识字，学习生字 1、过渡：听到你们的读书声，小鸟从美丽的树木中来，带来了一份礼物，咱们快来看一看吧。（点击礼品盒）哇！这么多金桔子，想吃吗？好，你第一个吃！（指名读） 2、（1）指名认读 （2）学生领读 （3）齐读 过渡：没有拼音的帮忙，你们还认识这些生字宝宝吗？ 去音识字 （1）齐读 （2）抢读（渗透多音字）（好，我们来比一比，看谁的反应快！开始！） （3）开火车读 （4）识字方法 A、教师引路（你们真能干！为了奖励你们，老师送你们两个字谜，快听——）（仔细看，谜底就在这些生字宝宝中！） 猜谜语识字 1、嘴巴有几张 2、有手又有足 （老师还有一首儿歌想送给你们）编儿歌识字 几只小鸟叽——叽——叽 一群小鸟喳——喳——喳 B、过渡：孩子们，猜字谜、编儿歌可以帮助我们认识很多很多生字，你是用什么方法记住这些生字宝宝的呢？（会，表扬；不会，引导） （加一加、换一换、减一减、形声字、字理识字）（孩子们，你们知道吗？中国的汉字非常奇妙，每个汉字和咱们一样都有自己的成长过程，比如“羽”，它的成长过程是这样的，古代的人们把鸟的羽毛和太阳连在一起组成“习”，表示鸟儿在空中不停地飞呀飞呀练习本领，后来，人们不断简化，它就变成了现在的“习”， （5）游戏：转一转 过渡：孩子们，现在，就让我们带这些生字宝宝来玩个大转盘游戏吧！ （谁能给生字宝宝“理”组个词呢？你们平时积累的词语真多，老师也想送给你们一些，大家一起读——“领”呢？） 2、出示词语课件： 过渡：生字宝宝可顽皮了，他们一个个跑到了词语宝宝中，大家快来读一读。 （1）男女生对读 （2）懒洋洋、慢吞吞 （3）（过渡：孩子们，我们再来读读这些词语宝宝吧。）齐读 （4）游戏：说一说 过渡：老师挑选了一些词语宝宝，请你选择其中的一个或两个词语说一句话，比一比，看谁说得好：（表扬） 6、课中休息：放歌曲《小鸟，小鸟》 四、快乐写字，领悟书写之美 1、过渡：孩子们，你们今天的表现太精彩了，小鸟想请我们在崭新的木牌上写8个字，我们一起来帮帮它们吧。 2、火眼金睛：请孩子们打开语文书 页，仔细观察，请你来个善意提醒：说说：哪个字最容易出错，提醒同学们在书写时应该注意什么？ 4、当好小老师：请你们举起右手，伸开食指，教老师写一写“捉”、“晨”。（穿插在提醒中进行） 5、书写练习：老师提醒大家几点注意事项：（出示：书写儿歌） 食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后靠着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。 6、展示评价： 五、总结提升，交流收获 1、老师送给大家两句话：认认真真读，端端正正写！ 2、带着问题走出课堂：你还知道哪些关于鸟的知识？老师希望你们课下在父母的帮助下多查找，多了解这方面的知识，做个爱鸟护鸟的小卫士。（下课！） 教学反思 本课属于一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，以拟人手法唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌。 首先，我从简单的红领巾入手，引??学生抓住双引号说出红领巾指的就是戴红领巾的少先队员，并从课题开始说说自己的疑问。质疑是学习的内动力，这样做旨在让他们学会找关键词句理解课文，学会质疑解疑，更为主动地学习课文。 其次，对于二年级孩子来说，识字写字仍是最重要的教学任务。他们已经掌握了