云南省德宏州梁河县第一中学高中语文 第9课《记梁任公先生的一次演讲》教学设计 .docVIP

PAGE  云南省德宏州梁河县第一中学高中语文 第9课《记梁任公先生的一次演讲》教学设计 新人教版必修1 教学目标： 1、通过品读人物，激发学生想象的情感，通过品味文章，引导学生掌握写人记叙文的写作方法。??? 2、了解梁任公的人物性格特点以及作者的评论与感受。 教学重难点： 了解梁任公的人物性格特点以及作者的评论与感受。 教学过程设计： 教学流程 导入 → 检查课前作业 → 文本探究 → 课堂检测 → 小结 教学情景 导入：海报 主讲人：梁启超? 题目：《中国韵文里头所表现的情感》? 时间：民国十年左右? 地点：清华学校高等科楼上大教堂 课前作业检查 到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？作者用了哪些手法来塑造梁任公的形象？?? 明确：梁任公演讲特点：?????????? 开场白：独特（谦逊、自负）??? 声音：?沉着有力，洪亮又激亢（沉稳、睿智）??????? 内容：?丰富有趣（博闻强识、学识丰富）???????? 表情：?成为表演?酣畅淋漓（感情丰沛）??? 肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍，步履稳健，风神潇洒（潇洒自信），眼神光芒四射???????? 神态：?生动有趣（自负、谦逊）???????? 语言：?旁征博引（风趣、博闻强识）??????? 动作：?手舞足蹈（自由洒脱）??? ?????总之，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。 整体把握文章内容，引导学生学习文章的写作思路。 （1）本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁任公先生的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？ 明确：(1)直接表达 ①那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰。 ②先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！ ③有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？ (2)半直接半含蓄的表达 ①我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。 ②他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。 ③除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。 (3)完全含蓄的表达 ①描写外貌，着重于表现神采，展现了一个卓越不凡的大家的形象和风范。 ②“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。”纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。 ③标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁任公，已是一种尊敬和爱戴。 （2）有人认为尽管文章开头交代梁任公“晚年不谈政治，专心学术”，但在文章中，作者也暗示了梁任公仍具有强烈的爱国主义精神和民族感情，你同意这个说法吗？ 明确：同意，讲到《箜篌引》时，他想到救国理想的破灭，想到同志的牺牲，心生悲情； 讲到《桃花扇》时，他为国家的衰亡痛哭流涕。《桃花扇》写的是亡国悲剧，梁任公先生讲到此处，“悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪……” 讲到庆祝官兵收复失地的《闻官军收河南河北》时，“先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了”。由这些描写可以看出，梁任公先生的爱憎在演讲中自然地流露了出来。他的悲，他的哭，他的笑，无不源于他对国家对民族命运的关切，源于他满腔的爱国???诚。他的言行充分表现了他的爱国主义精神和民族感情。 课堂检测 我们平时会接触很多人，请针对你熟悉的某个老师，运用多种描写手法，抓住其最主要的特征对他(她)进行描写，不少于80字。 小结 这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些性格和特点，并表达作者对先生的崇敬之情。