《电磁感应现象楞次定律》教学设计.doc

《电磁感应现象 楞次定律》教学设计 授课时间：2014年2月6号上午第一节 地点：高三（17）教室 授课老师：吴美圣 考纲要求： 1. 电磁感应现象（Ⅰ） 2．楞次定律（Ⅱ） 考情分析：电磁感应与力学，电路，能量，图象相结合命题是高考中每年必考的热点。 学情分析： 1.学生对于是否存在感应电流的判断虽有遗忘，但通过复习比较容易掌握. 2.学生应用楞次定律判断感应电流方向步骤混乱，对楞次定律中“总是阻碍原磁通量的变化”理解不准确，常常理解为与原磁场方向相反. 教学目标： 1.学生能根据电磁感应现象的产生条件判断是否存在感应电流； 2.学生能根据楞次定律和右手定则判断感应电流方向。 教学重点： 根据楞次定律和右手定则判断感应电流方向 教学难点： 楞次定律的理解和应用 设计思路： 问题思考－寻找解决途径－尝试分析－方法指导－针对训练（是否达到目标）???总结归纳 课时安排：1课时 教学过程 教学内容教学活动教师活动学生活动问题 导入1. 产生感应电流的条件是什么？ 2. 产生感应电动势的条件是什么？ 我们一起回忆一下磁通量的公式 N v S A B C v2 B v1 通入增大的电流 B v D 练习1.下图所示的图象中能产生感应电流的是（ B ） 阅读教材归纳出并完成练习1楞次定律和右手定则 ? ? ? ? ?? 1.楞次定律：感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 适用情况：一切电磁感应现象 2.右手定则：磁感线垂直穿过掌心，右手大拇指指向导体运动方向，其余四指指向感应电流方向。 适用情况：导体切割磁感线运动产生感应电流。 练习2.判定下列情况中的 感应电流方向 ? 应用楞次定律和右手定则判定感应电流方向 ? ? ? ?楞次定律的理解和应用?1．楞次定律中“阻碍”的含义（PPT投影） 2．楞次定律的使用步骤（PPT投影） 楞次定律的推广 练习3.如图是验证楞次定律实验的示意图，竖直放置的线圈固定不动，将磁铁从线圈上方插入或拔出，线圈和电流表构成的闭合回路中就会产生感应电流．各图中分别标出了磁铁的极性、磁铁相对线圈的运动方向以及线圈中产生的感应电流的方向等情况，其中表示正确的是( D ) 解析：线圈A中磁通量向下增加，线圈B中磁通量向上减少．线圈C中磁通量向上增加．线圈D中磁通量向下减少．由楞次定律知，D正确．A、B、C错误． 练习4.如图所示，光滑固定导轨M、N水平放置，两根导体棒P、Q平行放于导轨上，形成一个闭合回路，当一条形磁铁从高处下落挨近回路时(　A　) A．P、Q将互相靠拢 B．P、Q将互相远离 C．磁铁的加速度大于g D．磁铁的加速度等于g 解析：楞次定律的一种表述为：感应电流磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化；当有相对运动时，感应电流磁场总是阻碍相对运动．当磁铁挨近回路时，感应电流磁场阻碍磁铁向回路运动，所以磁铁运动的加速度小于g；当磁铁挨近回路时，导轨与P、Q组成的回路磁通量增加，P、Q只有相互靠拢才能阻碍磁通量的增加．故A选项正确 学生尝试用楞次定律的几个步骤来判定感应电流的方向 ? ? ?  课堂检测 、练习5. (2009年浙江卷，17)如图所示，在磁感应强度大小为B、方向竖直向上的匀强磁场中，有一质量为m、阻值为R的闭合矩形金属线框abcd用绝缘轻质细杆悬挂在O点，??可绕O点摆动．金属线框从右侧某一位置静止开始释放，在摆动到左侧最高点的过程中，细杆和金属线框平面始终处于同一平面，且垂直纸面，则线框中感应电流的方向是(　B　) A．a→b→c→d→a B．d→c→b→a→d C．先是d→c→b→a→d，后是a→b→c→d→a D．先是a→b→c→d→a，后是d→c→b→a→d 解析：线框从释放到达到最低点过程中，回路中磁通量减少，由楞次定律、安培定则可判断感应电流方向为a→d→c→b→a；线框从最低点到达到右侧最高点过程中，回路中磁通量增加，由楞次定律、安培定则可判断，感应电流方向为a→d→c→b→a，综上所述，B正确． ? 学生练习，检查掌握情况 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 课堂小结本节课我们主要复习了： 1. 产生感应电流的条件 2. 产生感应电动势的条件 3.用楞次定律和右手定则判定感应电流的方向 作业布置完成课时作业1，3，5，8  教学反思： 根据上一节课的情况，结合老师们的建议，本堂课的教学内容和教学过程基本不变，只是在提问学生问题的提法上作出了一些变化，在时间安排上作出了调整，却收到了较好的效果。教学语言还可以再雕琢，这是要花时间去钻研的精细活。