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心灵的默契 济水一中 田晓利 话题二：老百姓有句俗语，借用到这里或许不一定合适，那就是：“会哭的孩子有糖吃。”在教育过程中，教师往往把关注更多地给了两类学生：表现优秀的、需要帮扶的。忽视了那些腼腆的、懂事的、听话的、默默无闻的“乖孩子”。 你的教室有阳光照不到的角落吗？面对这个话题，我认真反思了自己的教学，的确，我的教室的确有找不到的地方。 下面是我的一位受导学生写在《心灵之约》中的一段话：“亲爱的田老师,我平时表现的确不够好，吃东西、睡觉、不交作业，自从与您谈心后，我觉得你对我很真诚，象自己的孩子一样，每一句话都说到我的心里去了，我很喜欢您，我觉得您是对我最好的老师，为了不辜负您对我的期望，我决定痛改前非，和您商量一件事，明天我亲自去交作业，你在课堂上表扬我一下好吗？我期待您的回答。”当我看到这段话时，简直不敢相??这是九年级十二班最不爱学习的董某某同学写的，于是重新看了看《心灵之约》封皮上的名字，没错，的确是九年级十二班董某某，我真的有点欣喜若狂，于是立刻给了批复：“亲爱的某某，看了你写得心里话，首先我真的很感动，谢谢你给了我那么高的评价，其次，我很欣慰，因为你找到了奋斗的目标。请你放心，我一定会让你如愿以偿的，我一定会遵守我们的约定。” 第二天中午，我正在办公室改作业，老师,我的作业.我抬头一看,真的是最不爱学习的董某某同学,我连忙停下手中的笔,以赞赏的口吻说: 某某今天表现真好,主动来交作业,希望以后能坚持写作业。某某笑着不好意思地对我说：“老师，别忘了我们的约定”，说完扭头就跑， 下午去上课，我还没有走到教室，只见董某某同学迎面跑过来，小声地对我说：“老师，你可别忘了。”“放心吧，忘不了。”我微笑着说。当我点评完作业后，我这样表扬董某某：“今天，特别值得提出表扬的是某某同学，她主动把自己的作业亲自送到我的办公室……”我的话还没说完，教室里便象炸开了锅，说什么的都有，大概意思就是认为我被董某某愚弄了，但我却不以为然，我示意让同学们安静后,一本正经地说：“既然董某某同学主动去交作业，说明她有积极向上的愿望，我就是要表扬她，以后谁有这样的要求，请大胆地向我提出，我一定满足你的要求。”从此以后，几乎每天上课前都有人向我要表扬，“老师，这是我主动抄写的化学方程式，请您在课堂上表扬一下我”“老师，我以后上课不睡觉了，请您在课堂上表扬一下我”“老师，我这节课要是表现好，请您临下课表扬一下我”……当然，我也不辱使命，没有使这些积极要求上进的学生失望，在课堂上略有夸张的一一表扬了他们。正是我的一句毫不起眼的表扬，激发了这些学生学习的兴趣，增强这些学困生学习化学并且要学好化学的信心，于是，在我的课堂上，每个学生都在尽自己所能努力的学习，这使我感到很欣慰。 HYPERLINK /jyyxcz/bbs/topic/tidage=8 25/jyyxcz/bbs/topic/tidage=8 148