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学案设计 第五章　相交线和平行线 5.3　平行线的性质 5.3.2　命题、定理、证明 学习目标 1.对命题、真命题、假命题等概念有所理解. 2.理解几何命题的组成,能够区分命题的题设和结论两部分,并能将命题改写成“如果……,那么……”的形式. 3.会判断一些命题的真假. 4.通过学习讨论与教师的讲解,明确命题及其含义,正确区分真假命题. 自主探索 一、设计问题,创设情境 1.让学生随意说一句完整的话,每个小组可以派一名同学说. 2.找出哪些是判断某一件事情的句子? 二、学生探究,明确概念 (一)命题的概念 下列语句在表述形式上,哪些是对事情作了判断?哪些没有对事情作出判断? 1.对顶角相等; 2.画一个角等于已知角; 3.两直线平行,同位角相等; 4.a,b两条直线平行吗? 5.温柔的李明明; 6.玫瑰花是动物; 7.若a2=4,求a的值; 8.若a2=b2,则a=b. (二)命题的组成: 指出下列各命题的题设和结论,并改写成“如果……,那么……”的形式. 1.对顶角相等; 2.内错角相等; 3.两平线被第三直线所截,同位角相等; 4.32; 5.平行于同一直线的两直线平行; 6.直角三角形的两个锐角互余; 7.等角的补角相等; 8.正数与负数的和为0. (三)命题的分类 下列句子哪些是命题?是命题的,指出是真命题还是假命题. 1.猪有四只脚; 2.内错角相等; 3.画一条直线; 4.四边形是正方形; 5.你的作业做完了吗? 6.同位角相等,两直线平行; 7.对顶角相等; 8.垂直于同一直线的两直线平行; 9.过点P画线段MN的垂线; 10.x2. (四)公理与定理 公理举例: 1.直线公理: 2.线段公理: 3.平行公理: 定理举例: 1.补角的性质: 2.余角的性质: 3.对顶角的性质: 4.垂线的性质: 5.平行公理的推论: 6.平行线的判定定理: 7.平行线的性质定理: 达标检测 (1)指出下列语句中的命题. ①学习几何不难.②奇数不能被2整除. ③能被5整除的数,末位一定是0. (2)找出下列各句中的真命题. ①90°的角一定是直角.②凡是相等的角都是直角. (3)将下列命题写成“如果……,那么……”的形式. ①偶数都能被2整除.②两个单项式的和是多项式. 参考答案 　　自主探索 一、设计问题,创设情境 (1)我是中国人.是 (2)我家住在北京.是 (3)你吃饭??吗?不是 (4)两条直线平行,内错角相等.是 (5)画一个45°的角.不是 (6)平角与周角一定不相等.是 二、学生探究,明确概念 (一)命题的概念 1.是;2.不是;3.是;4.不是;5.不是;6.是;7.不是;8.是. (二)命题的组成: 1.如果两个角是对顶角,那么这两个角相等; 2.如果两个角是内错角,那么这两个角相等; 3.如果两条平行线被第三直线所截,那么得到的同位角相等; 4.如果两个数是3和2,那么32; 5.如果两条直线平行于同一条直线,那么这两条直线也互相平行; 6.如果有一个直角三角形,那么它的两个锐角互余; 7.如果两个角相等,那么它们的补角也相等; 8.如果有两个数一个是正数一个是负数,那么这两个数的和为0. (三)命题的分类 1.真命题;2.假命题;3.不是命题;4.假命题;5.不是命题;6.真命题;7.真命题;8.假命题;9.不是命题;10.不是命题. 达标检测 (1)①②③都是命题 (2)①是真命题 (3)①如果一个数是偶数,那么这个数能被2整除.②如果两个单项式相加,那么它们的和是多项式.