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邓小平理论和“三个代表” 重要思想概论; 第一讲  邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课的学习目的和学习方法; 邓小平理论和“三个代表”重要思想  概论课的学习目的和学习方法;一、邓小平理论和“三个代表”重要思想课的学习方法和要求;（一）专题讲座的授课方式;一、邓小平理论和“三个代表”重要思想课的学习方法和要求;教学A组：孙蚌珠、赵存生、陈占安、居维纲、夏文斌、宋国兴 、沙健孙、 孙代尧、 陈德民、白雪秋教学B组： 梁 柱、陈占安、杨河、 赵家祥、居维纲、 孙蚌珠、宋国兴、闫志民、夏文斌、孙代尧、聂志红教学C组：赵存生、孙蚌珠、聂锦芳、居维纲、夏文斌、宋国兴、王寿林、郭建宁、陈德民、白雪秋教学D组：丰子义、陈占安、杨河、孙代尧、居维纲、孙蚌珠、 宋国兴、 关海庭、 夏文斌、 张德修 ;A组 周一 7、8 节 理教201  周二 9、10节 理教201 B组 周一 9、10节 理教201 周二 7、8 节 理教105C组 周三 7、8 节 理教107  周四 9、10节 理教201D组 周三 9、10节 理教103 周四 7、8 节 理教103;孙蚌珠;丰子义;陈占安;杨? 河?;孙代尧;居维纲 ;宋国兴 ;关海庭 ;夏文斌 ;张德修;一、邓小平理论和“三个代表”重要思想课的学习方法和要求;一、邓小平理论和“三个代表”重要思想课的学习方法和要求;一、邓小平理论和“三个代表”重要思想课的学习方法和要求;一、邓小平理论和“三个代表”重要思想课的学习方法和要求;一、邓小平理论和“三个代表”重要思想课的学习方法和要求;一、邓小平理论和“三个代表”重要思想课的学习方法和要求;二、邓小平理论和“三个代表” 重要思想概论课的目的和意义 ;2004年10月份，中共中央国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》;二、邓小平理论和“三个代表” 重要思想概论课的目的和意义; 按照马克思主义观点 真正的理论在世界上只有一种，就是从客观实际抽象出来又在客观实际中得到了证明的理论，没有任何别的东西可以称得起我们所讲的理论。 我们所要的理论家，是这样的理论家，他们能够依据马克思列宁主义的立场、观点和方法，正确地解释历史中和革命中所发生的实际问题，能够在中国的经济、政治、军事、文化种种问题上给予科学的解释，给予理论的说明。 ; 邓小平理论: 第一次比较系统地初步回答了中国社会主义的发展 道路、发展阶段、根本任务、发展动力、外部条件、政 治保证、战略步骤、党的领导和依靠力量以及祖国统一 等一系列基本问题，指导我们党制定了在社会主义初级 阶段的基本路线。它是贯通哲学、政治经济学、科学社 会主义等领域，涵盖经济、政治、科技、教育、文化、 民族、军事、外交、统一战线、党的建设等方面比较完 备的又是需要从各方面进一步丰富发展的科学体系。; “三个代表”重要思想 : 在建设中国特色社会主义的思想路线、发展道路、发展阶段和发展战略、根本任务、发展动力、依靠力量、国际战略、领导力量和根本目的等重大问题上取得了丰硕成果，用一系列紧密联系、相互贯通的新思想、新观点、新论断，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题。 “三个代表”重要思想的形成表明我们党对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识，达到了新的理论高度，开辟了马克思主义的新境界。 ;二、邓小平理论和“三个代表” 重要思想概论课的目的和意义;科学社会主义发展：;邓小平理论是马克思主义 在中国发展的新阶段;“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的最新理论成果;二、邓小平理论和“三个代表” 重要思想概论课的目的和意义; 实现推进现代化建设、完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展这三大历史任务，在中国特色社会主义道路上实现中华民族的伟大复兴。;理论是旗帜;  青年是国家的未来，事业的希望。当代中国大学生是当代中国青年群体的重要组成部分，是这个群体中科学文化素质最高、最具有代表性的中坚部分。当代中国大学生是21世纪建设中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是承担中华民族伟大复兴历史使命的生力