“教育学原理”1课件.pptVIP

现代教育学;自我介绍;一个母亲因孩子把他刚买回家的一块金表当成新鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠的揍了一孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师，教师幽默的说：“恐怕一个中国的”爱迪生“被你枪毙了。”这个母亲不解其意，教师给她分析说：孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子。“那我该怎么办？”这位母亲听了教师的话，对自己的行为后悔不迭。 补救的办法是有的。教师接着说，你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理。这样，钟表铺就成了课堂，修表匠成了先生，令郎就成了学生，修理费成了学费，你孩子的好奇心就可能得到满足，说不定，他还可以学会修理呢。 ;本章主要内容：;本章重点：教育学概念与教育学科发展的关系 本章难点：教育学原理在教育学学科群中的定位;一、教育学科的历史发展 ; （一）教育学孕育—萌发阶段 ; 1、 孕育时期; 2、 萌发时期;3、这一时期有关教育的文字和著作，具有下述几个特点：; （二）教育学的独立阶段 ; 1632年，捷克教育家夸美纽斯出版了《大教学论》。但没有提出“教育学”这一概念。 德国的康德于1776年首先在哥尼斯堡大学讲授教育学 。 ;德国人赫尔巴特是最早视教育学为一门科学，并创立教育学体系的人。 1806年他出版了《普通教育学》，使教育学成为一门独立形态的学科。;这一阶段之所以被称为教育学的独立学科阶段，是因为：