《各种不同姿势的反应跑》教学设计.doc

《各种不同姿势的反应跑》教学设计 织里实验小学教育集团 胡慧 一、教学理念 以新《课程标准》为依据，坚持“健康第一”的指导思想。以发展学生身心为中心，重视学生的主体地位和教师的引导激励作用，激发学生的运动兴趣。本课以激趣为出发点，采用各种起跑姿势把时间和空间留给学生，使每个学生都能体验到学习的成功和乐趣。 二、教学内容分析 四年级“各种姿势的反应跑”教材是在一二三年级自然走与跑的基础上进行安排的，通过多种姿势的走与跑的游戏，使学生掌握一些基本的、简易的技术和技能，发展位移、灵敏、反应、协调素质和一般耐力，培养走与跑的正确姿势，发展和提高走与跑的能力。在教材设计中将走与跑的教学与游戏融于一体，用动态的方式淡化竞技运动的技术性和规范性，体现出了在素质教育和贯彻健康第一指导思想下，以学生发展为本，以学生的身体和心理特点为依据，全面的达成课程标准四个领域的教学目标。 三、学情分析 本班学生表现欲望强、好玩，男生好动，女生爱模仿，喜欢游戏是他们的特点。在一二三年级时掌握了一些跑的要领，但是对起跑这个环节的了解不够深入，本节课以坐、蹲、站等姿势的起跑的练习提高学生的反应能力，培养学生勇争第一，积极向上的精神品质。 四、教学目标 1.使90%的学生在0.5秒内完成坐、蹲、站等姿势的起跑，10%的学生基本掌握方法和要领。 2.通过坐、蹲、站等姿势起跑的练习，激发学生积极参与体育活动提高兴趣。 3.培养学生独立思考、勇争第一、积极向上的精神品质。 五、教学重难点 重难点：各种姿势快速起跑 六、教学方法 （一）、教法 1、讲解示范法：在坐、蹲、站的每个动作动作前都有运用到。 2、游戏法：准备活动中通过投准游戏集中学生注意力激发兴趣。 3、比赛练习法：通过追逐跑进行比赛得到巩固与提高。 （二）、学法 1、探究学习法：教学中通过各种姿势的自然跑找到最快的姿势。 2、交流学习法：相互讨论最适应自己的起跑姿势。 3、竞赛法：通过追逐跑发展学生永争第一的品质。 七、教学资源 1、活动与场地示意图： 2、器材：软式排球4个 3、教材：水平二体育与健康（人教版） 八、教学过程 本课从“激趣 学练 游戏 结束”四个方面进行教学。利用投活动目标的游戏达到热身的目的，通过坐、蹲、站等各种姿势的起跑的练习激发学生的积极性，提高学生的反应能力，学会思考，找到最快的起跑方法。在追逐跑游戏中得到巩固并培养勇争第一的意志品质。“传球接力”游戏与主教材的下肢练习进行合理的搭配，使全身得到锻炼，最后经过深呼吸和拍打对全身放松。学生在愉快的氛围中即学到了技术技能又愉悦了身心还培养了竞争的意识。 九、教学评价 1、0.5秒内90%的学生在完成各种姿势的起跑 2、不抢跑、不抢道、不超线、比谁的启动快 3、平均心率138次/分左右 十、安全预案 （一）、安全隐患： 1、准备部分游戏的推挤危险 2、基本部分起跑时的阻挡危险 3、追逐跑时拉扯危险 （二）、预防措施及处理方案：1、教师采用语言提醒（介绍游戏方法规则时和游戏中）2、强调不抢跑、不抢道、不超线3、追逐到前方同学是轻拍不拉扯。 四年级《各种不同姿势的反应跑》实践课教案 教 材内容1.各种姿势的反应跑 2.游戏：传球接力重点 难 点 重难点：各种姿势快速起跑教学目标1.通过教学活动，让学生体验尝试各种不同姿势快速启动的身体感受和游戏乐趣。 2.培养学生的集中注意力和快速奔跑能力，发展反应速度、灵敏和协调素质。 3.培养学生和他人合作的团体协作精神。流程 教学内容与要求 教与学方法、措施次数 预计问题与处理方法组织形式 场地布置 课堂常规 3’1.体育委员整队集合并报告人数 2.师生问好 3.检查服装、器材 4.教师激情导入，提出要求 要求：动作整齐，精神抖擞 预计问题：可能学生兴趣不高的情况下。 处理方法：情景导入引起学生的学习兴趣。 图一 准备活动 6’投活动篮筐 1.教师讲解示范 2.男女生分组进行游戏 3.教师观察给予鼓励 要求：主动参与，认真练习 2 预计问题：对游戏的判罚与调控不够紧凑。 处理方法：争取做到客观公正提高学生参与游戏的积极性。 图二 基 本 部 分 25’ （一）各种姿势的起跑 1.教师提出动作方法与要求学生体会练习（图三） ①坐在地上，双手扶膝 ②蹲在地上，双手抱膝 ③半蹲手扶膝盖 ④两腿直立，成立正姿势 ⑤两腿前后自然站立 2.教师巡视引导，及时给与评价 3.游戏比赛学生展示（图四） ①让距追逐跑 ②正反面的追逐跑 4.讨论哪