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专题讲座 小学数学数与代数 2 吴正宪（北京教科院中心小学数学室主任，特级教师） 张秋爽（北京市顺义区教育研究考试中心教研员，高级教师） 于萍（ 北京小学，高级教师 ） 问题框架： 1. 如何在方程教学中帮助学生经历从算术思维向代数思维过渡？ 2. 如何在正反比例教学中体现函数思想？ 3. 如何处理好 “ 问题解决 ” 教学中生活情境具体和数量关系抽象的关系？ 4.? 如何在教学中凸显问题解决的策略？ 具体内容： “数与代数”部分是义务教育阶段数学课程的重要内容。这部分的内容包括数的概念、数的运算、数量的估计；字母表示数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式，函数等。 数的概念是学生认识和理解数学的开始，从自然数逐步扩展到有理数、实数，学生将不断增加对数的理解和运用。数的运算伴随着数的形成与发展不断丰富，从最基本的自然数四则运算，扩展??有理数的运算。伴随着字母的引入，代数式和方程的出现是数及其运算的进一步抽象。 本专题中，我们和您交流的内容主要涉及后面两部分，下面我们结合新课标，聚焦几个老师们实践中的问题，进行深入的交流。 一、在方程教学中帮助学生经历从算术思维向代数思维过渡 1. 方程教学的目标 对式与方程这部分内容，课标有如下具体要求： 1．在具体情境中能用字母表示数。 2．结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示。 3. 能用方程表