2014第一章第二节教学设计.docVIP

课题名称 第一章　整式的乘除 §1.5平方差公式（第2课时）科目数学教师黄忠祥任课班级七（2）班执教日期14年 3月 19日课型 讲授课教学时间一节45分钟学习者分析学生通过上一节课的学习，已经经历了探索和推导平方差公式的过程，并能运用公式进行简单的计算，同时前面有理数运算、整式运算等基础知识以及基本技能的学习，为本节课的学习奠定了知识技能基础.教学目标知识与技能经历探索平方差公式的过程，会通过图形的拼接验证平方差公式，了解平方差公式的几何背景，并会运用所学的知识，进行简单的混合运算.过程与方法通过创设问题情境，让学生在数学活动中建立平方差公式模型，通过探索规律，归纳出利用平方差公式，解决数字运算问题的方法，培养学生观察、归纳、应用能力. 情感态度与价值观了解平方差公式的几何背景，培养学生的数形结合意识.在探究学习中体会数学的现实意义，培养学习数学的信心. 教学重点平方差公式教学难点通过探索规律，归纳出利用平方差公式教学辅助 多媒体教师活动学生活动预设达成目标思考（一）、回顾已学知识活动内容：回顾上节课平方差公式 平方差公式：（a+b）（a-b）=a2-b2 1.公式的结构特点：左边是两个二项式的乘积，即两数和与这两数差的积，右边是两数的平方差. 应用平方差公式的注意事项： 1）注意平方差公式的适用范围 2）字母a、b可以是数，也可以是整式 3）注意计算过程中的符号和括号复习上节课知识的基础上，引入本节课的平方差公式的几何解释，并为进一步应用平方差公式，简化数字运算和较复杂化简计算做好知识准备.（二） 第二环节：创设情境，自然引入 (三) 典例分析、巩固提高 活动内容： a b a b 图1-3 图1-4 如图1-3，边长为a的大正方形中有一个边长为b的小正方形. 请表示图1-3中阴影部分的面积 小颖将阴影部分拼成了一个长方形（如图1-4），这个长方形的长和宽分别是多少？你能表示出它的面积吗？比较（1）（2）的结果，你能验证平方差公式吗？ 活动内容： 计算下列各组算式，并观察它们的共同特点 7×9= 11×13= 79×81= 8×8= 12×12= 80×80= 从以上过程中，你发现了什么规律？ 请用字母表示这一规律，你能说明它的正确性吗？ 活动内容： 例3 用平方差公式进行计算： （1）103×97 ； （2）118×122 巩固练习： 计算： （1）704×696 ； （2）9.9 ×10.1 通过几何拼图，给平方差公式一个几何背景，使学生在拼图和计算过程中发现规律，验证自己的猜想，目的是进一步巩固平方差公式，体会符号运算对于解决问题的作用． 这个过程包括了符号表示和符号运算，学生通过（1）中各组算式的特点，提出猜想，并且可以利用字母表示出这一猜想（a-1）（a+1）=a2-1，然后利用平方差公式计算得到（a-1）（a+1）=a2-1，从而验证猜想的正确性 .. 进一步巩固平方差公式，体会符号运算对于解决问题的作用： 观察思考、拓展延伸 当堂达标、自我检测 （六）课堂小结 （七） 布置作业 活动内容：例4 计算： a2（a+b）（a-b）+a2b2 ； （2）（2x－5）（2x+5）－2x（2x－3） 巩固练习： 计算： （x+2y）（x-2y）+（x+1）（x－1）； （2）x（x－1）－ 活动内容： 计算： 2001×1999 －20002 （3mn+1）（3mn－1）－8m2n2 －（x+8） 1.平方差公式： 1）公示的符号表示：（a+b）（a-b）=a2-b2 ; 2）公式的结构特点：左边是两个二项式的乘积，即两数和与这两数差的积；右边是两数的平方差. 应用平方差公式的注意事项： 1）注意平方差公式的适用范围 2）字母a、b可以是数，也可以是整式 3）注意计算过程中的符号和括号 布置作业1. 必做题：教材习题1.10 2. 选做题： 计算：（21+1）（22+1)(24+1)(28+1)(216+1)(232+1)(264+1)运用平方差公式，进行简单的混合运算，巩固平方差公式，体会平方差公式在解决计算类问题的简便作用. 为学生提供自我检测的机会，及时反馈，查漏补缺. 教学 反思教学中，教师应该有意识地培养学生的推理能力，鼓励学生通过合情推理进行大胆猜测，然后利用符号间的运算验证猜测或解