2012年高考(全国卷ⅰ)理综卷第25题多种解法及试题评析.pdfVIP

2013年8月 Vo1．31 No．15 中学物理 所谓 “反弹琵琶”就是用开放的思想，转化复习教学中 大思想”．在复习时应立足于实验的思想方法，深入思考 “减 学生与习题之间的关系，让学生根据教师所给的物理情景， 少实验误差”的方法，对传统实验进行改 良，通过这一过程 ， 尝试着命题，这是一种相当开放的复习思路．“摩擦力”的相 提升学生的整体思维能力、实验操作能力和探究能力． 关概念较多，可以结合牛顿运动定律，运动学规律，动能定 2．3 回归经典考题，深刻理解原理 理，能量守恒和探究性实验等等来命题 ，为了命题，学生会充 高考题有时是对陈题的再翻新，所以学生在读题时常常 分挖掘情景中可以变化的地方，积极提取 自己对摩擦力概念 有一种似曾相识的感觉，但是如果对原题中涉及的原理认识 的认识 ，每位学生都在思考着 “这个情景我能提出什么样的 程度不深 ，在高考中就容易犯下经验主义错误．笔者认为，高 问题?”反思着 “这样的情景有哪些问题提出来我能够应用 三实验复习应该不避经典考题，甚至应更为重视 ，将其实验 所学给予解决?”这是一个深入、细化概念的过程，比起学生 原理挖深、讲透． 解答一道习题要有效的多． 2．4 回归经典考题，深刻理解原理 2 实验复习教学。回归四处 高考题有时是对陈题的再翻新，所以学生在读题时常常 2．I 回归教材实验，有机整合考题 有一种似曾相识的感觉，但是如果对原题中涉及 的原理认识 在一轮复习中，传统的复习模式是将概念复习与实验复 程度不深 ，在高考中就容易犯下经验主义错误．笔者认为 ，高 习分开，而且多以习题作为复习的载体，复习模式单一化，缺 三实验复习应该不避经典考题 ，甚至应更为重视 ，将其实验 乏整体性，笔者认为高考一轮复习是回归教材的过程，从教 原理挖深、讲透． 材的特点来看有多处学生分组实验和演示实验． 2．5 回归真实数据，提高作图能力 真实的、可操作的实验是实验考题的本源，例如2008年 回顾近几年江苏实验高考题，数据处理图是曲线的时常 江苏高考物理卷第 11题，就是将上面提到的书本学生探究 可见 ，如果在高三复习中我们都是用的理想模型，作出来的 性实验：“探究功与物体速度变化的关系；验证机械能机械能 都是线性图象，那么学生作图能力是得不到提高的．而在科 守恒定律；探究平抛运动的规律．”组合而成．在复习过程中， 学探究的过程中，我们做实验，总会有一些导致误差的因素 应该将实验穿插于课本的回顾之中，概念复习和实验复习融 存在 ，可能导致本该是线性的图象曲线化 ，我们要引导学生 合于一体 ，知识作为实验复习的理论基础，实验作为理论的 将真实的图象作出来 ，再分析出现异化图象的原 因所在，这 黏合剂，提高复习的立体感． 样做有以下几方面好处 ：(1)能够培养学生实事求是的科学 2．2 回归实验思想，改良传统实验 精神 ；(2)能够提升学生作图能力，通过多次的真实数据的 回归教材实验思想是实验复习非常重要的一个环节，例 处理，使曲线的连图越来越平滑；(3)将异化图象与理论分 如，“验证平行四边形定则”、“静电场等势线描绘”等实验中 析相结合，找出出现较大实验误差的原因所在，由此出发，寻 涉及的 “等效思想”；“用单摆测定重力加速度”实验中测单 求减小误差的方法，有利于学生探究能力的提升．这三个方 摆的周期 、“用油膜法估测分子直径”等实验中涉及的 “放 面最终都将转化为学生应对新的实验问题的能力． 2012年高考(全 国卷 I)理综卷