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2007年暑期教学业务学习培训 教学设计能力的培养与训练 编制：合肥24中教务处;　　教学设计能力是指教师在课堂教学之前，根据教学目的要求，预先设计教学程序，确定教学方法，选择教学内容等事项的创造性本领。;课堂教学设计能力 ;课堂教学设计能力 ;课堂教学设计能力 ;目前教学设计存在的主要问题 ;教学设计的标准　　1.达到教学结构合理 ;教学设计的标准　　2.达到教学容量饱满 ; 教学设计是在把握学生的知识、能力、思想、情感等实际的基础上，根据课程标准要求、教学内容，确定恰当的教学起点和标高，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。 教学设计的重点是精心设计让学生主体性得到尊重、展现和发展的活动内容和活动方式。;记忆持久性 阅读10% 听20% 看30% 听\看50% 说70%;复习 旧课;单元（章节）教学设计： 单元（或章节） 教学目标（或教学目的） 各部分教学内容的课时划分 教材分析（含重点、难点） 学生情况分析 各课时的类型、教学方法 有关学科（如中学物理、化学、生物）还要通盘考虑本单元（章节）的演示、实验操作及学生的技能训练等内容 ;教学设计：无分课时设计 教学目标：陈述不规范 教学用具：传统的小黑板已不见，多媒体课件无运用陈述 教学过程设计：环节不完整，无时间轴 复习提问：无，学生活动（练习）：无，总结：无 作业：不布置作业，略，没有落实到基础训练 板书设计：略，过多或过少 教学后记：无 语句不通，出现错别字，书写零乱，实验装置手绘能力没有体现;知识与技能目标的描述;过程与方法目标的描述;情感、态度与价值观举例; 普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。;学会 求知; ; 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。;对高中课程 内容容量的看法; ;教学活动的组织 （微观策略）; 参考资料