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第五章中学班级常规管理
第四章 中学班级常规管理与评价;第一节 班级常规管理; 一、班级常规管理概述 ;（二）班级常规管理的特点;（三）班级常规管理的目的;二、中学班级常规的制定与实施;（一）班级常规制定的原则;（二）班级常规实施的过程 班级常规订立之后，最重要的是执行。在开始阶段可以给学生较大的弹性空间与时间，时时提醒示范，让学生尽早熟悉班规，定期检讨，彻底执行并激励学生正向行为，改正缺失行为，在班规养成后，和学生及家长共同分享学习成果。;班级常规的实施可以分为三个阶段：;(三)中学班级常规管理的原则和策略;第二节 中学班级工作评价;一、班级工作评价概述;（二）中学班级工作评价的功能;(三)中学班级工作评价的方式;按照不同的标准可以将班级工作评价分成不同的种类：;(四)中学班级工作评价的内容;二、学生评价;（一）学生评价的涵义;（二）学生评价的原则;在新课程理念下，班主任在对学生进行评价时应遵从以下原则：; 新课程追求的是学生的整体性发展，新课程视野中的学生是独特而完整的。在这种新的课程理念中，只有完整的学生评价才能正确评价学生的整体性发展。 ;三学生评价体系的构建; 四个环节： 1.根据课程标准确定具有可操作性的评价内容。 ;2. 建构评价共同体。 在构建评价共同体的过程中要注意以下几个方面：（1）使学生在评价前就明了评价目标、评价方式、 评价标准； (2)让家长明白评价的性质及作用以及学校的教育规划； (3)鼓励评价范围扩展到学校以外； (4)保证评价共同体的成员能够进行开诚布公的交谈（5）淡化学生之间的相互比较，特别是学生互评中 要淡化等级和分数。否则，往往造成同学之间互不服气，只关注对方的缺点和不足，评价变成互相“挑错”。 ;3、恰当地运用多种学生评价方法 ——评价方法是实现评价目的的重要保证之一。 4、通过评价反馈发挥评价的激励功能和促进作用 ——评价中的反馈环节对于发挥评价的激励和促进功能有着重要作用。 5、中学生评语的写作要求 ——评语包括对学生素质发展的综合性评价和学生学科学习过程的质性评价。;班主任在给学生写评语的过程中要注意以下方面：;【研究性课题】
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