第八题 力学探究类实验.pptVIP

近4年实验题分析 ; 在大纲规定的实验基础上进行重组与创新，旨在考查考生是否熟悉这些常规实验器材，是否真正动手做过这些实验，是否能灵活的运用学过的理论、实验方法、仪器去处理、分析、研究某些未做过的实验，包括设计某些比较简单的实验等。呈现出“考在书外，理在书内，源于课本而高于课本”的考查特点，侧重考查考生的实验设计能力、实验探究能力、对图象的分析解读能力及创新和迁移能力。能力要求全面而且层次较高，是历年高考中的难点。 ; ⒈覆盖面扩大。由原来以电学实验为主、力学为副的模式，形成了力学和电学实验均衡模式，命题范围进一步扩大，呈现出“考在书外，理在书内，源于课本而高于课本”的考查特点； 2.能力要求提高。对实验探究能力、实验设计能力、独立获取信息能力和利用图像分析处理数据能力的考查逐步深入； 3.与生产生活实际的联系更加密切，对利用所学知识、方法分析解决实际问题的要求提高。;1.从电学实验“独霸天下”到力、电实验“平分秋色”，整体——局部，主流——非主流，呈现出“力学实验生活化，电学实验实用化”的考查特点； 2.突出实验情景的创新和实验原理、方法的迁移，体现对学生基本实验素养和具体实验细节的考查，检验学生是否真正动手做过全部实验； 3.图像作为分析处理实验数据的重要工具，在高考中“出镜率”很高，应引起重视； 4.难度系数在0.6左右波动（0.56；0.54；0.64；0.62）;第8题 力学探究类实验;二．力学实验(15分钟);例1.在“验证力的平行四边形定则”的实验情况如图甲所示，其中A为固定橡皮筋的图钉，O为橡皮筋与细绳的结点，OB和OC为细绳。图乙 是在白纸上根据实验结果画出的图。 ①图乙中的F与F′两力中，方向一定沿AO方向 的是____________________。 ②本实验采用的科学方法是---（ ） 理想实验法 B. 等效替代法 C. 控制变量法 D. 建立物理模型法;09年（1）某同学在家中尝试验证平行四边形定则，他找到三条相同的橡皮筋（遵循胡克定律）和若干小重物，以及刻度尺、三角板、铅笔、细绳、白纸、钉字，设计了如下实验：将两条橡皮筋的一端分别在墙上的两个钉子A、B上，另一端与第二条橡皮筋连接，结点为O，将第三条橡皮筋的另一端通过细线挂一重物。 ①为完成实验，下述操作中必需的是 。 a．测量细绳的长度 b．测量橡皮筋的原长 c．测量悬挂重物后像皮筋的长度 d．记录悬挂重物后结点O的位置 ②钉子位置固定，欲利用现有器材， 改变条件再次实验证，可采用的方法是 ：;二．力学实验(15分钟);研究匀变速直线运动规律;思考一.打点计时器是力学实验中的重要仪器，其用途非常广泛，也是高考的潜在热点。利用打点计时器所打纸带可以测量物体运动的时间、位移、速度、加速度等物理量，判断物体运动情况，复习过程中，教师可通过系列问题，帮助学生建立联想： 1.根据打点计时器打出的纸带可以测量哪些物理量？哪些是直接测量？哪些是间接测量？间接测量的前提是什么？ 2.哪些力学实验中用到打点计时器？在这些实验中纸带发挥了怎样的作用？小车打点计时器纸带塑料桶滑轮垫块 3.哪些实验器材的工作原理与打点计时器类似？（频闪照相、砂摆）;例2.如图所示的装置验证牛顿第二定律 ;（2010年）23 （1）某同学设计了如图所示的装置来探究加速度与力的关系。弹簧秤固定在一合适的木板上，桌面的右边缘固定一支表面光滑的铅笔以代替定滑轮，细绳的两端分别与弹簧秤的挂钩和矿泉水瓶连接。在桌面上画出两条平行线MN、PQ，并测出间距。开始时将木板置于MN处，现缓慢向瓶中加水，直到木板刚刚开始运动为止，记下弹簧秤的示数F0，以此表示滑动摩擦力的大小。再将木板放回原处并按住，继续向瓶中加水后，记下弹簧秤的示数F1，然后释放木板，并用秒表记下木板运动到PQ处的时间。 ①木板的加速度可以用、表示为＝　　　　；为了减小测量加速度的偶然误差可以采用的方法是（一种即可）　　　　　　。 ②改变瓶中水的质量重复实验，确定加速度与弹簧秤示数F1的关系。下列图象能表示该同学实验结果的是　　　　　　。 ③用加水的方法改变拉力的大小与挂钩码的方法相比，它的优点是　　　　　。 a．可以改变滑动摩擦力的大小 b．可以更方便地获取多组实验数据 c．可以比较精确地测出摩擦力的大小 d．可以获得更大的加速度以提高实验精度;; 思考二.验证牛顿第二定律的实验中就包含了高中物理实验中经常使用的多种实验方法: 1.控制变量法; 2.平衡摩擦力法; 3.近似处理法; 4.图像法处理数据; 5.化曲为直法; 6. 转换