浅谈消除小学生数学学习过程中的畏惧心理doc.docxVIP

本科生毕业论文 题目：浅谈消除小学生数学学习过程中的畏惧心理 姓 名：胡小丽 指导老师：周粲茵 专 业：教育管理 类 别：专升本 学习中心：九江广播电视大学 完成时间：2014年月10月29日 北京师范大学继续教育与教师培训学院 奥鹏学习中心 浅谈消除小学生数学学习过程中的畏惧心理 【摘要】数学作为一门学科，它已经存在并发展几百年了，具有悠久的历史。作为小学阶段最重要的科目之一，使小学生能学好这门课，是教师的职责。目前小学生存在对数学学习的畏惧现象，影响着他们的学习和成长。这种畏惧心理形成的原因是多方面的，既有社会原因，也有学校教育方面的原因，作为一线数学教学工作者，我们有责任对学生的这种畏惧心理进行研究和分析。《数学新课程》所倡导的数学学习，是一种轻松愉快的体验过程，教师只有不断用新的教育理念武装头脑，不断地改进教学方法，才能激发学生学习数学的兴趣，帮助他们消除畏惧心理。 【关键词】数学学习；畏惧心理；培养兴趣；增强自信心；减负增效；快乐学习 随着社会不断变化、发展，教育工作作为一部分也逐渐走向现代化，应试教育向素质教育的转轨的潮流已初步形成。近年来，素质教育在教育界中不断深入发展，全社会也普遍关注。《小学数学新课程标准》提出：“让学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学的过程”。从“双基”到“四基”，这首先要求数学教师让孩子们都爱上数学，乐意并主动参与到数学活动中来。目前，在小学生当中，有一部分孩子对数学存在着一种畏惧心理，厌倦数学课，害怕考试，考分相当低，分数越低家长给的压力越大，并一定程度上影响了他们的正常生活。在课堂上，他们从不主动地言，就算被老师问到，也很难大大方方地把问题回答出来；在课后，作业无法独立完成，或者一抄了事，或者干脆不做。面对考试他们十分紧张，连平时会做的题目也做不出来了。对数学的畏惧，使他们丧失了学习信心，产生了厌学情绪，性格变得孤僻，脾气变的暴躁，没有理想和奋斗目标。 我作为一个在数学教学一线工作近二十年的教师，长期对“部分学生惧学”这一现象进行关注，对此我也有一些自己的研究和发现。 一、畏惧心理形成的原因 只有找到畏惧心理产生的原因，我们才可能对症下药，帮助他们消除畏惧。孩子们之所以怕数学，我想原因是多方面的。 1.从人的生理方面谈先天因素。 孩子不爱数学，存在着一定的遗传因素，也就是人们常说的“天赋”。我们班的谢苛同学，家中连她一起三个孩子数学成绩都不好，向家长了解情况，家长说：“我小时候最怕数学，数学学得最糟，所以我的孩子数学也学不好。”少数学生数学学得吃力，确实存在着一定的先天因素，这种因素导致孩子从一开始就在心理上惧怕数学。但是“先天不足后天补”，只要教师和家长引导得当，这种先天因素是可以弥补的。 2.从孩子的生活环境来谈。 首先，物欲横流的社会，孩子不但厌倦数学，甚至厌倦读书。 五年级的李佳峰同学是个头脑灵活的孩子。这两年父母到外地做生意，他和爷爷奶奶生活在一起，平时用网络和父母交流。但是时间久了，他竟然迷上了网络游戏，整天神情恍惚，嘴里念念有词，甚至出现躲在家里不来上课的现象，数学成绩一落千丈，其它科目也是相当糟糕。像李佳峰这样被社会环境所影响的孩子还有很多，有的是受电视媒体影响、有的是因为周围一些素质低下的人群的行为所致、还有的是源自家庭中四个老人的溺爱，养成了懒散、任性、没有责任感的性格，怕吃苦，厌倦学习。 其次，家长是孩子的启蒙老师，起着至关重要的作用。 四年级学生琚辰华是个很好动的孩子，模仿能力极强。他的爸爸很爱打麻将，爱去KTV唱歌。孩子受爸爸影响很深，每天晚上很晚才睡觉，不爱做作业，无心学习，经常上学迟到，奶奶说：“他爸爸爱睡懒觉，他和他爸爸一样”。有专家说，家庭是儿童的第一所学校，父母是子女的第一任教师。确实是这样的， 父母的“言传身教”对孩子的影响也很大。一个完整和睦的家庭也是孩子安心学习的前提，当孩子得不到父爱或母爱，容易产生焦虑症和抑郁症；例如，被测试六年级学生何康，父母离异，其爸爸在外面跑长途，生活缺少照顾，平时无人做饭，口袋里装有大量零花钱，自由、懒散，家庭作业有时就不愿意做，也没有人督促。各科学习成绩差，久而久之，厌学，同学取笑，养成了自私，孤僻、不合群。 3.学校的教育理念，教师的教学观念及方法对学生的影响深远。 在传统的应试教育中，考试及考试成绩压倒一切，因为社会、家庭片面的升学导向使学校陷入了误区：学校用分数来评价老师的水平能力，教师用分数来评价学生。更有甚者把分数作为衡量学生好坏的唯一标准，成绩好一切就好，成绩差就被冷落、歧视、孤立，甚至被排除在集体之外。这样就造成了一些学生心理上的扭曲，形成德、智的严重分离。