电子教案《春》.docVIP

《春》 朱自清 教学要求： 知识与技能： A.识记??掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引??用等修辞手法。?????????????????B.理解??体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。?????????????????C.应用??学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。?????????????????D.综合??通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于?写景之中，活用各种修辞手法。??????????????????????????????? 过程与方法： 　　反复朗读体会作者所表达的思想感情；小组探讨，感受作者为我们所描绘的江南美景的意境。 情感、态度、价值观： 感受作者对春的赞美之情，以及作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 教学难点、重点及关键 1、体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。????????????2、??学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。 3、朗读、背诵。 教学步骤： 设置情境，导入新课。 检查预习，了解作者。 朗读感悟，理清思路。 赏析品味，朗读背诵。 实践运用，描摹美景。 课时安排： 二课时。 第一课时 第一课时教学目标： 识记掌握生词。 简单了解作者的生平、作品。 朗读课文，整体感知文章内容及思想感情。理清文章思路。 学习1-4自然段作者细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。 一、设置情境，导入新课。 歌曲《春天在哪里》导入新课。 提到春天，同学们的脑海里会浮现出什么样的优美画面？ （春光明媚；鸟语花香；） 师：这位同学还想到了古代诗人描写春天的佳句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章：《咏柳》） ：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？”（孟浩然《春晓》 ：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。” 描写春天的诗句很多，可见从古到今，人们都喜欢春天。有一个喜欢春天的大散文家叫朱自清，写了一篇《春》的散文。 二、了解作者生平及作品： 我们先来了解一下作者?? (1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。主要作品散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等。其散文朴素缜密、清隽沉郁，语言洗炼，文笔清丽. 《春》大致写于1928年至1937年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。 请看文学大家们对朱自清散文的评价： 郁达夫《中国新文学大系散文二集.导引》：朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能贮满着那一种诗意。 叶圣陶《朱佩弦先生》：谈到文体的完美，文字的会写作，朱先生该是首先被提及的。 林非《现代六十家散文札记》：朱自清的成功之处，善于通过精确的观察，细腻的书写出对自然景色的内心感受。 朱德熙《漫谈朱自清的散文》：朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重文字，绝不是堆砌辞藻。 师：大家对朱自清评价极高。今天我们就透过《春》来看一下朱自清是怎样善于通过精确的观察，细腻的书写出对大自然景色的内心感受。 三、扫清阅读障碍，识记掌握下列词语： 见大屏幕。赶趟儿： 酝酿： 卖弄： 烘托： 舒活： 抖擞： 一年之计在于春： 赶得上。文中义各种果树争先恐后地开花。 文中义各种气息在空气里像发酵似地，越来越浓。 炫耀。文中无贬义 响应，附和。 衬托。 舒展，活动。 振作（精神）。 春是一年的开始，应把全年的事及早安排好。 四、朗读课文，整体感悟作者的思想感情。 师：我们一起来带着问题听配乐朗读。 问题： 1、课文主要写了什么内容？（请用一句话概括：描绘了江南春天特有的景象。）从文章的字里行间，你感受到了作者怎样的思想感情？（感受到了作者对春的赞美之情，以及作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情） 2、作者具体描绘了春天的哪五幅图景？（整体感知，概括要点） （春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图） 同学们齐读课文，理清文章思路： 第一部分：（1）总写-盼春。表达出人们对春天的期盼和喜爱之情。 第二部分：（2—7）具体写-绘春。 （2）总绘春天。 （3）春草图。 （4）春花图。 （5）春风图。 (6）春雨图。 （7）迎春图。 第三部分：（8-10）总写—赞春。 五、通过1-4自然段的学习，让同学们初步掌握阅读写景抒情散文的方法。 师：朗读并揣摩1-4自然段，看作者是怎样细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的。 （一）揣摩第一段：盼春 揣摩第一段，作者的心情怎样？你