简单的周期教案.docVIP

简单的周期 教学内容：苏教版四上教材第30-31页内容。 课题：简单的周期 教学准备：课件、学案 学具准备：水彩笔 教学目标： 1、结合具体情境，引导学生观察并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2、使学生经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，经历方法逐步优化的过程。 3、让学生在探索规律的过程中，体会数学与日常生活的联系，增强学好数学的自信心。 教学重点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程 教学难点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣 谈话：同学们，我们班的男生、女生老师都很喜欢，但是男生、女生，谁的记忆力更好呢？敢不敢比一比？ 学生：敢 师：请看比赛规则。 规则：男生记上面的数字，女生记下面的数字，相同的时间内看谁记得又快又准。不能用笔。 （出示第一轮课件出示数字，很快消失） 师：男生的数字是什么？女生呢？举手回答 师：看来男生和女生记忆力都不错，第二轮比赛增加难度，开始： （出示第二轮数字，学生数秒时间观察，然后消失） 师：男生谁能说出刚才的一串数字？女生呢？ （预设男生记不住，女生记住了） 师：这次比赛公平吗？为什么？ 生：不公平，因为女生的数字排列有规律，好记，而男生的数字没有规律。 师：同学们真聪明，这节课，我们就来探索像这样的规律。 板书：探索规律。 二、整体观察、初步感知 过渡：国庆节期间，到处张灯结彩，一片节日的氛围，观察这幅图，你看到了什么？ 生：盆花、彩灯、彩旗（还有同学会说树、小草） 师：请同学们仔细观察，盆花、彩灯、彩旗的排列有什么共同特点？ 预设：盆花、彩旗、彩灯的排列都是有规律的。 每种物体都是几个一组的排列。而且每组都是相同的 小结：像这样同一事物依次重复出现叫做周期现象，这节课我们来学习简单的周期 三、自主探索、发现规律 1．感受并发现规律： 师：同学们真会观察。首先我们先看盆花（点击出示盆花小图）初步提问：图中有几盆花？是按怎样的规律排列的？ 预设：9盆花，是按蓝、黄、红、蓝、黄、红的顺序排列，每3盆花为一组。 根据课件提示，填一填： 每（ 3盆花 ）为一组， 每组排列都（ 相同 ） 每组的第1盆是（ 蓝花 ）, 第2盆是（ 黄花 ）, 第3盆是（ 红花 ）。 2．利用规律，解决问题。 提问：如果继续照这样摆下去，从左起第19盆花是什么颜色的？ 学生猜测 师：刚才的猜测是不是正确呢？把你的思考过程写在作业纸上。 （1）给学生时间，探究解决问题的方法 （教师巡视） （2）汇报交流，方法优化。 画一画： 1）用汉字表示：蓝、黄、红、蓝、黄、红、蓝、黄、红、蓝、黄、红、蓝、黄、红、蓝、黄、红、蓝 2）用字母表示：ABC ABC ABC ABC ABC ABC A 3)用数字表示：123 123 123 123 123 123 1 4）用图形表示： 教师小结：画一画的基础上，为了更清楚的表示每3盆一组，还可以圈一圈 老师发现不同的方法了，请同学板书，并说说自己的想法 计 算：19÷3＝6（组）……1（盆） 注意让学生讨论：19表示什么？除数为什么是3？余数1表示什么？（每3盆一组，余下的一盆是蓝花。） （3）重点比较：比较这几种方法，你觉得哪一种方法比较简便？（可争论） 如果有学生不同意计算的方法简便，可以提出第50个、第100个盆花是什么颜色的问题，引导体会计算确实是简便的方法。 教师小结：当数目比较大时，用计算的方法比较简便。 3.巩固新知。 1）师：彩灯是按什么规律排列的？ 学生回答：每4盏灯一组，每组按照红灯、紫灯、绿灯、紫灯的顺序排列。 2）提问：照这样的规律排列，左起第20盏是什么颜色？第23盏呢？ 学生列式计算，请学生板书 3）交流汇报： 20÷4=5（组） 23÷4=5（组）……3（盏） 重点说说算式的含义，引导学生认识到，余数是几，就是每组中的第几盏灯。没有余数，说明正好分成5组，第20盏灯就是第5组的最后一盏灯，而每组相同，所以没有余数的时候，是每组的最后一盏灯的颜色。 4、触类旁通 1）师：彩旗是按什么规律排列的？ 学生回答：每4面彩旗一组，每组按照红、红、黄、黄的顺序排列。 预设：如果有学生说2面一组，请观察第一组是两面红旗，第二组是两面黄旗，两组数量虽然相等，但是什么不一样？颜色。 小结：按周期排列的事物，不仅数量，颜色，排列顺序都完全相同。 2）提问：照这样的规律排列，左起第26面是什么颜色？第28面呢？ 学生列式计算，请学生板书 3）交流汇