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几百几十加减几百几十（笔算）课堂实录 教学内容：几百几十加减几百几十（笔算） —、复习铺垫 上节课我们刚学过口算两位数加两位数，那笔算两位数加两位数的方法同学们还记得吗？竖式计算会写吗？ 45+16= 34－16= 学生在草稿纸上独立完成，教师巡视。然后集体订正，回忆两位数加两位数笔算。 师：这是我们学过的知识，说说我们在笔算过程中都注意了什么？ （复习两位数加减两位数笔算法则） 生1：相同数位要对齐； 生2：从个位算起 生3：笔算加法，个位满十要向十位进一； 生4：笔算减法，个位不够减要从十位退一，把一当做十； 师：你们说得可太好了，给自己一点掌声！ 师：这节课我们就要运用这个法则来解决新问题。 师：在新知识之前，我们玩一个小游戏，叫做猜数游戏，这些你们会填吗？ 生：会！ 师：一起回答。（生答，师表扬） 二、自主探究、理解算理 1、师：近几年来，我们居住的环境越来越好，人们的环保意识也在不断增强。瞧，（出示书中的主题图） 希望小学三年级的同学已经行动起来了。他们在做什么？学生回答，教师及时做进行保护环境的教育。 师：提问：仔细观察，你看到了什么？给大家说一说。（指名回答） 生1：图中优乱扔垃圾的现象 生2：这些废品收集起来很麻烦的 生3：我们要保护好我们的地球家园！ 2、学习例3. 师：仔细观察大屏幕，从图中你能获取哪些数学信息？ 生：第一周收集矿泉水瓶180个，第二周收集340个！ 师：你们获取信息的能力可真强！给你们点一个大大的赞！ 师：根据我们获取的数学信息，当收集满500个的时候就可以送去回收站，那现在够不够500个送呢？”这个问题首先应该思考求什么？应该怎么列式？ 马上动手，写在你们的课堂练习本上。 学生汇报，师板书：180+340= （1）提问180+340= 可以怎样计算呢？有想法的同学先不急，与你们的小同桌交流交流。（让学生先想一想） （2）汇报算法 探究算法。（学生自由发表意见）——同桌谈论 生1：18+34=52，所以180+340=520。 生2：100+400=400 80+40=120 400+100+20=520 生3：因为18个十加34个十等于52个十，所以180+340=520。 师：同学们提出了这么多计算方法???太厉害了！ 师：实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，你能根据前面所学的两位数笔算法则尝试着做一下这道题吗？请同学们拿出草稿纸，看谁第一个完成？（独立试算） 师巡视，展示学生计算结果。请学生上台展示自己的答题卡。 师提问：“你有什么经验要介绍给大家吗？” 生1：相同的数位要对齐，要从各位算起来。 师追问：“为什么百位上不是4而是5？” 生！：进一！ 师：对了，进一。看看左边的另一个同学的做法，你们有没有什么意见要给他？ 生1：进一的小一要写 生2：竖式计算的横线要用尺子画 师：大家的眼睛可真雪亮啊 （3）教师小结：“十位满十，向百位进一”。 提问：“在几百几十加几百几十列竖式时，你有什么想提醒其他同学的？”（点出重点并板书——“满十进一”） 3、学习例4 （1）提问：刚刚我们解决了一个加法问题，那你还能再提一个用减法解决的问题吗？ 生:第二周比第一周多多少个？ 师：你们提的问题可真有价值！ （2）那这个问题怎样解答呢？ 生1：列式 生2：340-180=（师板书：340-180=） 师：那340－180 你认为应该怎样算呢？ 师：每个人先独立思考，选用自己喜欢的方法试做，同桌之间交流自己的算法 师：“为什么百位上是2减1？” 生1：个位的4-8不够减，要借一 生2：十位不够减的时候要向百位借一 生3：借一之后要在百位上面点一个小帽子 （3）教师小结：“不够减，退一加十再减” 提问：“在几百几十减几百几十列竖式时，你有什么重要提醒吗？” 生1：相同数位对齐；从个位减起； 生2：十位不够减就从百位退一，把一当做十。 （点出重点——并板书退1加10再减） 4、做一做（课件出示课本14页的做一做第一题的第一行） （1）学生独立在课本上完成，教师巡视辅导，并指名上黑板完成，然后集体订正。 （2）提问：今天我们学习的内容有什么特点？与两位数加减两位数对比有什么不同点和相同点？ 生1：借一是向百位借的 生2；两位数加减两位数个位不够减向十位借，三位数里面十位数不够减要向百位借 师：说得可真好，你们大家赞同吗生3：相同数位对齐；从个位减起，这个都和以前一样 生4：借一的小帽子和进一的小尾巴都不变，和一千一样 师：你们说得都很对 三、课堂总结 今天我们学习几百几十加减几百几十，板书课题：几百几十加减几百几十（笔算）通过联系两位数加减法笔算法则，谁能说说在进行笔算时应注意些什么？（让学生多说??? （出示课件）齐读。 ★几百几十