在课堂上同时培优补差是否可能(借鉴学习).docVIP

在课堂上同时培优补差是否可能 ?教师的教育教学工作离不开培优与补差。然而，如果教师上课偏重于培优，那么教学时就会不自觉地增加内容的广度和深度，进而增加难度，结果会造成潜能生无法消化的现象；如果教师注重基础，强调“双基”，那么教学就会呈现浅显状态，又会造成优生吃不饱甚至不愿吃的现象。那么，教师在课堂同时培优补差是否可能？ 谁说鱼和熊掌不能兼得 许多教师认为，在课堂不可能既培优又补差。所以，把授课的内容定位在中等水平的学生，这种方法最有利于班级总成绩的提高，同时让教师在学校考核中处于有利地位。这种方法不会让潜能生彻底放弃希望，也不会让优生觉得课堂简单无味。可这样的课堂对于培优补差用处不大。潜能生仍旧是潜能生，优生有可能变成中等生。 鱼和熊掌真的不能兼得吗？也不是。学生是课堂的主体，无论教师把授课层次定位于潜能生、中???生还是优生，其实课堂主体就不再是学生了。只有教师真正把学生当成课堂的主体，才能实现课堂的培优补差。教师应把时间尽可能地留给学生，让潜能生和优生根据自身情况自主学习。让学生进行小组讨论，让优生教潜能生，优生因为“教”而变得更优，潜能生因为被“教”而有所进步。让学生进行小组合作学习，让优生、中等生、潜能生根据能力大小在小组合作中进行不同的分工。 课堂同时培优补差的方式还有许多，只要教师有同时培优补差的意识，就能创造出更多的方法，将鱼和熊掌兼而得之。 ????（山东省威