第16课五四运动课件（岳麓版1）7.pptVIP

《五四运动》说课结构;教材分析：《五四爱国运动》上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启五四运动以后的新民主主义革命，是中国新民主主义革命的伟大开端。而民主主义革命是必修一乃至历史学科的主干知识，所以教材的地位可谓是重中之重。;知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观;教学重点和难点;说学生 ;;; 1840;一、寻源五四; 1915年日本以支持袁世凯称帝为条件，提出了灭亡中国的“二十一条”。1915年5月9日，除第五条部分内容以后再议外，称帝心切的袁世凯接受了“二十一条”的全部内容。这就是“五九国耻”。;镜头二;镜头三;陈独秀;镜头五;镜头六;1、一战时，日本加紧侵略中国。;二、图说五四;五四运动当时散发的传单;曹汝霖，亲日派，参与同日本谈判“二十一条”和多次向日本借款。;1919年5月7日，上海南市公共体育场召开声援北京学生的国民大会;北洋政府???迫于6月28日释放被捕学生;;;;;;;五四运动的经过;三、感悟五四;探究活动：为什么说五四运动是中国新民主主义革命的开始 ？它对中国的社会变革有什么影响？;名称;思考：什么是五四精神？;材料1：《我参加了五四运动》——梁实秋：我那时候在清华学校读书，我们列队进城受到盛大欢迎。这时候有一辆汽车驶了过来，不知是谁喊了一声打，我们一涌而上，汽车狼狈而逃，我们不知道汽车里坐的是什么人，我们觉得坐汽车的人大概挨打不算冤枉。这个运动由学生掀起，没有人指使，也没有人操纵，是爱国的热情表现。其组织是颇为民主的，在另一方面，学生们的思想开放，求知若渴。对旧有的不能一律满意，乃欢迎外来的新的思潮，诸如政治学说、经济理论、文学、艺术的思想。;问题：什么是五四精神？;金晶保护奥运火炬;;;如何认识抵制法货与抵制蠢货？;教学反思