古典诗词在基础教育阶段重要性.docVIP

古典诗词在基础教育阶段的重要性 马吉山 内容提要 中国自古以来就有诗教的传统,而古典诗词又是文化中的精品,因此在基础教育阶段开展古诗词教育,有非常重大的现实意义.本文旨在从诗词的形式和内容方面进行艺术的探讨,并结合基础教育阶段青少年的心理特点以及基础教育阶段教育的特点,从中进行分析论证,认为,在基础教育阶段学习古典诗词,不仅可以培养爱国主义精神,增强民族气节,培养审美力和想象力,促进语言的学习等方面有非常重要的作用,另外,在继承和发扬传统文化和文化的可持续发展方面也有着重大的现实意义。 关键词 古典诗词 基础教育 文化的可持续发展早在两千多年前,伟大的教育家、思想家、儒家学派的创始人孔子曾告诫他儿子说：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名”[1]并说: “不学诗,无以言”.[2]诗歌在我国悠久灿烂的文化长河中始终闪耀着诱人的光芒。古代的诗歌用途很广：赠别、贺仪、互勉、助兴、或者配乐歌唱以达到表情达意的目的。《毛诗.大序》中说“诗者，志之所至也。在心为志，发言为诗。情动于中而行于言，言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之。”[3]此处的咏歌,就是先民最早的口头创作，也是诗歌创作的最初源头。但是随着经济的发展和人民文化水平的普遍提高，诗歌由最初的：?“旧时王谢堂前燕”变成了最具有可读性、审美性、欣赏性的文学体裁。这是文学发展与繁荣的象征，同时也是文学自身发展的必然结果。尤其是古典诗歌，他是中华民族语言大家庭中的瑰宝，如果说文学是语言是王子的话，那么诗歌尤其是古典诗歌是王冠上最耀眼的明珠。在形式上说:古典诗词大多语言精炼、结构齐整、平仄有致，读起来抑扬顿挫、朗朗上口。从内容上说，古典诗词内容庞杂、包罗万象。使每个入室探宝之人都会尽兴而去,得其之所需。基础教育是人生的黄金阶段,也是个体依耐性由家庭和学校向社会转变的关键时期，是个体人格形成的重要年龄阶段,同时也是一个人的知识、情感、意志趋于成熟与定型的阶段。所以，在基础教育阶段开展古典诗词教育,不仅培养了学生的审美性、想象力、加深对传统文化熏陶，同时对纯正文学鉴赏力和高雅的艺术品位的培养，以及文化的传承和可持续发展有着重大的现实意义。??? ? 一、?古典诗词的美学特质 （一）、在形式上说: ?古往今来，探讨诗词艺术美的著作，可以说是汗牛充栋。但我认为，古典诗词的这种魅力，并不是其内容和题材有什么特别之处，最主要的还是得益于其艺术表现的形式美。其来源不外乎有以下几个方面：?　　古典诗词的魅力首先体现在它的格律美。闻一多在《诗的格律》一文中总结新诗有“三美”：音乐美、绘画美和建筑美。其实，很多新诗都难以达到这个要求。相反，大部分的古典诗词却能符合这个标准。我们知道，押韵是诗歌区别于其他文体的重要特征之一。古代的诗、词、曲都是能够吟唱的，所以才统称为诗歌。古典诗词的格律，包括篇章格式、声律、韵律、句律诸方面。由于汉语的特点是单音成词，双音词特别多，古典诗词基本上又是以两个字为一个节奏，使用虚词很少，十分讲究四声协调、对仗工整、音节相等、顿挫相间，读起来就会感到抑扬有节、朗朗上口，而且一般篇幅不长，容易记忆，这就更能体现出语言的节奏感和音乐性，具有回味不绝的回环美。在外观上，古典诗词则具有明显的对称性，于错落中更能体现出均衡匀称的美学原则。而一些现当代新诗，由于太过自由无拘，篇无定句、句无定字，一个句子有时多达二三十字，有些甚至连诗歌最基本的特征——押韵也不讲求，实在令人难以卒读。所以，能够流利地背诵一二百首古典诗词的大有人在，而能够完整地背诵七八首现当代新诗的人却寥寥无几，有些新诗甚至连作者本人也背诵不了。?（二）、在内容上说: ?1、古典诗词里的爱国主义精神. 俗语云:言为心声，文如其人。一个关心国家命运和民族前途的诗人。诗歌所反映的正是诗人对国家命运,民族前途的担忧,表现在诗里,就是那一首首慷慨激昂的爱国诗.当我们读到杜甫的：“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”。[4]感到诗人对官军收复失地的兴奋之情,当我们读到：“死去元知万事空，但悲不见九州同.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。[5]一个老人对收拾失地的牵挂; 壮志难酬?至死不休；当我们读到辛弃疾“壮岁旌旗拥万夫”[6]表现了他对壮年英雄气概的回味。我们从陆游的诗里读出了壮志未酬,在辛弃疾的诗里?读出了；“气吞万里如虎”[7]从文天祥诗里读出了无奈与忠肝义胆。从林则徐诗里里读出了执著.从潭嗣同的诗里读出了义薄云天；从屈原的诗里读到了无可奈何……等等,都集中体现了诗人的爱国主义精神,诗人置个人安危与不顾，把国家与民族利益放在首位,在民族生死存亡关头挺身而出，奏响了一曲曲壮丽而豪迈的人生之歌。岳飞精忠报国，戚继光抵御外辱，秋瑾巾帼不让须眉，等这些都是中华民族的宝贵精神财