第18课　综合探究：反思民本与民主教案岳麓版选修2.docVIP

PAGE  PAGE 3 用心 爱心 专心 教学内容环节教学活动设计意图教师　　　　学生引言导入历史名言听思创造学习情境，激学生探究兴趣朗读史料感知 材料指导朗读 展示图表朗读 回答感知材料，加强理解 揭示本课探究的本质问题探究一：中国古代民本思想 问题1（见后） 问题2（见后） 问题3（见后） 问题探究  展示问题 启发点拨 　　 探究 回答问题1：从史料中概括出民本思想的基本内容，并联系古代对民本思想的实践，以拓展学生的思维。 问题2：利用史料和史料的出处论证民本思想的产生发展历程 问题3：在前在面探究的基础上透过现象看清民本思想的本质 探究二：中国古代民本思想和清官 问题4（见后） 问题5（见后）问题探究  展示问题 启发点拨 探究 回答 　 问题4：反思民本思想与清官、民本思想与人民之间的关系。 问题5：反思现实，提高认识 　 探究三、中国近代人民主权思想 问题6（见后） 问题7（见后）问题探究  展示问题 启发点拨 探究回答问题6：探究近代民本思想与古代民本思想或西学东渐的关系　 问题7：发散思维，形成知识迁移　探究四、社会主义民主政治思想 问题8（见后） 问题9（见后）问题探究  展示问题 启发点拨  探究 回答 问题8：反思民本思想与社会主义民主政治思想的区别　 问题9： 明确古代民本思想在社会主义民主政治思想中地位。 　小结展示图表内化总结升华　课后探究作业展示探究　培养学生主动收集历史信息的意识和能力，进一步反思民本思想。  第18课　综合探究：反思民本与民主教案 岳麓版选修2 一、教材分析　 本课是一节综合探究课，是基于对前面所学近代民主思想和实践内容的概括和升华而设计的，理论性强，难度大，涉及面广。本课教材有三个小目：中国古代的民本思想、古代民本思想两面观、应该如何对待这一古代遗产。每个小目都以提供材料和设计问题的方式来编写，其中第一个小目：中国古代民本思想所提供的史料最多，共有8段（句），全是原文，学生理解难度较大。 民本思想是中国古代传统思想中的重要思想，前面学习政治史、文化史时只涉及了一鳞半爪，不成系统，因此要较全面掌握、理解和反思古代民本思想，就必须要求学生首先对史料吃透，形成民本思想的概念。其次在考虑学生认知能力的基础上必须设计出具有一定挑战性的问题，突出探究性、反思性，使学生在探究出发现，在反思中提高。 考虑到探究课时间一般都不够的问题，故先将探究问题和相关材料提前发给学生，使学生提前准备，以便更好地完成探究任务。 二、学生分析 所授班级是东莞中学历史实验班，学生起点高，底子厚，兴趣浓，思维活跃，从材料中提取历史的信息的能力较强，因此，综合探究的条件较好。　 三、设计思想 教育理念：元认知理论即对认知的认知。 教学原则：主体原则、主导原则、解决原则。 教学方法：探究法、问题法、讨论法、发现法。 教学思路：由整体到具体再到整体，以学生活动为主，教师仅起到点拨作用。 四、教学目标 （1）知识与技能：掌握中国古代民本思想的民本思想的基本内容、产生发展历程和本质，学会运用历史材料论证历史观点的基本能力。 （2）过程与方法：具体见教学过程。 （3）情感态度与价值观：通过对教材和提供材料的阅读和问题的解决，培养学生反思历史问题的能力和良好的历史思维品质。　 5、教学重点和难点： 重点：民本思想的基本内容、发展历程。 难点：民本思想的本质；民本思想与清官文化。 6、教学过程（见后） 探究问题及资料 探究一：中国古代民本思想 1、依据教材提供的材料，概括出民本思想的基本内容。并思考在中国古代当统治者做到这些时会产生什么结果？反之，又会产生什么结果？举典型事例说明。　 2、“民本思想出现于西周（认识萌芽），形成于春秋战国（理论完备），发展于汉唐（具体实践），变化于明清之际（反思提高）。”请从教材和提供的资料中找出佐证这一观点的史料。 3、从本质上讲，古代民本思想究竟是以谁为主？为谁服务？这说明了什么？ 探究二：中国古代民本思想和清官 4、清官与民本思想有无联系？如果有，是如何联系？举出你所知道的古代清官。并思考长期以来，人民为什么会把希望寄托在清官身上？ 5、如今“清官小说热，清官影视热，清官报刊热，热遍神州。包清天，海青天，于青天，青天满天飞，而且大都是古代的清天，当然，偶而也会出现个现代青天。”谈谈你对此社会现象的看法？ 探究三、中国近代人民主权思想 　 6、中国近代人民主权思想产生的与古代民本思想有无关系？如有，是什么关系？如无，分析产生的原因？ 7、孟德斯鸠《论法的精神》在中国被译《法意》，主要阐述了什么思想？他的思想最先为哪国实践？成效如何？ 探究四、社