多余老师的快乐笔记-谈谈“书写”8.docVIP

多余老师的快乐笔记——谈谈“书写”之七 关于“书写”、“写字”，多余老师于2010年暑假就写过一个小系列，现在是旧话重提。 为何重提？不得不提，老调得经常弹！ 教育部于2013年1月18日发布了《中小学书法教育指导纲要》。但多余老师观察，《纲要》并没有得到全面有效的贯彻执行。 《纲要》提出： 汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。 书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。 为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，特制定本纲要。 对此，多余老师2010年总结了《快乐课堂教育工作室关于写字作用的“多余八条”》： 1、形体姿式，保护眼睛，尤其是学生的背驼着，不正确写字姿式的贡献最大；眼睛近视，则大多是握笔姿式不正确造成的。 2、通过观摩字帖，培养学生的观察力。 3、加深对汉字的认识。灿烂的文化主要是通过汉字传承下来的。 4、通过看贴，写字，学会欣赏美，创造美。 5、通过练字，体会写字如见人的道理，通过字学会做人的平稳观，主次观，大局观，谦让观。 6、通过练字，调整学生的心态，过于内收的要放，过于张扬的要收，心态平和，平心静气，修身养性。 7、通过体会抓住一个字写好的关键，掌握抓住事物核心问题的能力。 8、通过练字，锻炼做事就把事做好的习惯，细节决定成败。 笔迹心理学是以笔迹为窗口，来研究不同的人是如何把人性的属性以与众不同、独一无二的方式表达出来的科学。 字体线条，即所写字的每个部分使用的轻重力度。一般来讲， 每个字的起点使用力度大或写得很重视，说明这个人对事情很关注，但过程或结果不完整； 字的中间部分写得比较大，可能这个人比较关注过程； 如果字的后部分写得比较大或笔力重，说明是一个较关注结果的人。 笔划的特点也能反映个人的性格特征，如 笔划直是理性，弯曲是感性； 断笔是理性，连笔是感性。 各个笔划反映的意义不一样： 横能反映稳定性、平衡性， 竖能反映原则性、意志力， 撇能反映决策力、果断性， 捺反映情感性、多情性， 点能反映目标性、方向性， 折能反映灵活性、延展性， 勾能反映挑战性、好斗性， 拐能反映忍耐性、抗压性。 结构方面 疏密型: 字体写得比较密说明与人沟通交流能力比较强，喜欢与人沟通交流； 字体写得比较稀疏的话说明对人防备心理比较重，不太愿意敞开心扉与人真诚交往。 纵横型: 如果字体呈纵势，就是字体比较长，说明这个人的比较进取； 如果字体呈横势，这个人性格比较稳定。 倾向性: 如果整体文字呈右上倾向及左斜，反映性格积极，有些自我意识比较强； 如整体文字呈右下倾向及右斜，反映性格消极意识比较强。 伸缩性: 如果文字整体下缩，表示自我成长不足、自卑； 如果整体文字下伸，表示性格比较压抑，有宣泄需求； 如果整体文字左展，表示理想主义非常强； 如果整体文字右伸，表示安全感强，敢于探索。 章法方面 核心理念:就是随机选择字的不同可以反映出每个人的价值观和性格特征。 深层的心理心境：写字是否工整，字体是否相连过多，文字是否潦草等。 性格特征：主要通过通篇是否一致性，主要有稳定性、多重性、可塑性等。 社会的心理特征：主要判断方面可以从字体是否过大过小和字间距、行距是否过大过小。如果过大说明沟通协调能力存在问题或性格极端化，反之亦然。 有心理问题的人和有精神疾病的人我们可以通过字作出一些判断，如有心理有问题的人所写字的特征呈膨胀、纠结、扭曲、极端等；如有精神疾病的人所写字的特征呈混乱、错位、刻板、残破。 最常用的HYPERLINK /view/300770.htm笔迹特征分成七大类： 一、书写的压力反映了人精神和肉体的能量。 重压力者表明其生命力强、自信、专横、顽固； 轻压力者则说明书写人敏感、主动性差、缺少勇气和抵抗力， 二、笔画的结构方式代表了书写人面对外部世界的态度。 书写一笔一画的标准型反映了办事认真、通情达理、纪律性强的心理特点； 笔画有过分伸展、夸张的书写方式则反映了爱虚荣和随时想引起别人注意的心理特点 三、书写的大小是自我意识的反映。 大字型的书写是情感强烈、善于表现自己和自我为中心的体现； 小字型则反映了精力集中、细致、焦虑和自我压抑的心理特点 四、连笔程度反映着思维与行为的协调性。 连笔型反映出有较强的判断、推理能力和恒心； 不连笔型则反映了有HYPERLINK /view/3408132.htm分析能力、比较节制和独立性强的个性特点 五、字和字行的方向是人自主性及与社会关系的反映。 字行上倾表明书写人热情、有勇气、有抱负； 字行下倾则反映了情绪低沉、悲观、失望、气馁的心理特征 六、书写速度与人理解力的快慢有关。 缓慢型是小心谨慎、遵守纪律和思维速度慢的反映； 快速型则表明反应快，观察、抽象、概括能力强和恒心不足 七、整篇文字的布局反映着书写人面对