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多媒体，现代音乐教学呼唤着你！ 湖北省当阳市　　杨建兵 内容简介 随着现代教育技术的发展，音乐课堂教学发生了巨大的变化。多媒体在音乐课堂上呈现给师生一个前所未有的图、文、声、像等多元化、全方位的视听享受，使课堂具有了无穷的魅力。但如何熟练、巧妙地运用多媒体技术，也是一个令诸多音乐教师头痛的问题。另外一些音乐教师存在多媒体可以代替传统音乐教学手段的思想误区，那么如何把握现代教学手段与传统教学手段相结合的“度”，　便成了所有音乐教师值得探讨的问题。 关键词：多媒体　Cai课件　音乐教学　把握“度”　实用软件 笔者从事音乐教学十年，纵观这十年来的音乐教学的发展，可谓是一个由传统到现代、由单一化到多元化、由“单声黑白”到“五彩缤纷”的发展过程。且不说新课程改革带给音乐教师教学理念上的根本转变，单说现代教育技术的发展就给音乐课堂带来一个质的飞跃。就多媒体而言，它给音乐课堂所注入的活力就使音乐课堂具有了无限的魅力！下面笔者就结合自身的教学体会，从以下三个方面谈谈多媒体与音乐教学之间的关系： 一、多媒体在音乐教学中的独特魅力 １、创设情景，激发兴趣 学习兴趣和学习动机的培养是激发学生学习的源泉。多媒体课件集众多教学手段的优点于一身，可在最短的时间内使学生进入角色，调动各种感官参与学习，更好地完成学习任务。例如：我在上民族风情欣赏课《走进西藏》一课时，在课件的导入部分，我播放了大量有关西藏的风光图片及带有藏族特色的音乐，学生刚走进教室就进入了情景，仿佛来到了雄伟壮观的布达拉宫，喝着香醇的酥油茶……学生自然对这节课产生了浓厚的兴趣。在介绍民俗风情这一环节时，学生谈到了哈达、转经轮、顶礼膜拜等藏族文化，但没见过的同学感觉有些抽象，此时我在课件中适时播放了有关图片，特别是藏族同胞顶礼膜拜的视频短片，学生被深深地打动了。在介绍《阿姐鼓》的故事背景时，我加了背景音乐和朗读，没想到许多学生竟感动得流出了眼泪。无疑，民族文化在学生脑海里已烙下的深深的烙印。这节展示课受到了与会专家的一致好评。这正是多媒体的创设情景中所发挥的独特作用。 ２、促进欣赏，提高能力 多媒体教学信息是由教育专家、优秀教师和计算机技术人员共同开发的，集先进的教育思想和成功的教学经验为一体。同时，多媒体为无接触式工作模式，避免了读取数据时的摩擦，从而保证了图像的清晰与声音的高保真，准确细腻地表达出人类情感的语言音乐。多媒体这种有声有色、声画并茂、直观的信息表达方式，正是高质量上好音乐欣赏课的保证。例如：我在教学生欣赏小提琴协奏曲《梁祝》时，由引子音乐－鸟语花香引入课堂，此时，长笛缓缓奏起，画面上五彩缤纷的鲜花竞相开放，蝴蝶在花丛中尽情飞舞，鸟儿在枝头叽叽喳喳……画面与音乐所表现的内容情景交融，很利于学生对音乐主题的把握。心理学家的研究表明：人类的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等把外界的信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识的过程。人类获得信息的来源是多方面的，有些信息可以直接感受到，有些信息则要通过电影、电视这样的媒体，或通过文字、数字这样的符号模式间接感受到。这些信息中，有些可以通过人们所有感官感受到，有些则只能部分感受到。这就进一步告诉我们，在学习过程中同时使用视觉和听觉的重要性，而多媒体恰恰具备了这样的功能。 ３、渗透德育，陶冶情操 音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中，电教媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光，多彩的活动场景……具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。首先是教育功能,中学音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，虽然可以根据歌词等内容通过说教对学生进行性格情操的陶冶，思想感情的净化和道德行为的规范，但远不及通过利用Ａuthorware 、Flash等软件设计制作CAI课件来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。其次是感染功能,它包括愉悦感染和悲凉感染等，指的是歌曲的内容通过电教媒体再现情景后，学生的情感受到激发而产生的共鸣。比如教《谁不说俺家乡好》这首歌，在幻灯片映出的“青山，白云，河水，梯田，果树，松柏，麦浪”背景下，然后播放歌曲的演唱录音，这样把学生置身于一个有声有色、有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，进一步激发了学生热爱歌中的家乡和我们自己的家乡的思想感情。另外是美感功能。美是客观存在的。音乐除了声音的美之外，形式美也是至关重要的，因为它能被人的感官所接受。如冼星海的《黄河大合唱》中的《保卫黄河》，通过放映演唱视频，使学生从形