程华：教师的专业能力和实践智慧.docVIP

PAGE  PAGE 11 教师的专业素养和实践智慧 （发言提纲） 教师的专业素养 国际劳工组织和联合国教科文组织1966年发表的《关于教师地位之建议书》中指出： 教学应视为一种专业职业。教学是一种公共业务，它要求教师经过严格的、持续的学习从而获得并保持专门的知识和特别的技术。这种通过严格持续学习而获得的专门知识和特别技术，不仅需要专业人士养成良好的职业道德，同时还要求专业人员在实践中具有充分的自主权。这个权利可以表现为在制定与职业相关政策时的发言权、在专业责任行使上的控制权以及在政府关系上的自主权等。 从上述阐述中，我们可以得出三点理解： 一是教师要经过严格的持续学习，说明教师必须终身学习。 二是教师专业素养应是：职业道德、专门的知识和特别技术。 三是教师具有充分的自主权，这是一种对自身职业实践具有的发言权和控制权，这是其他职业所不具备的。 1. 职业道德 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康生长的指导者和引路人。 热爱学生 ? ? ? 把学生当人看，重视学生的需求，重视学生的个性差异。 ? 把学生当作未成年人看，不能用成人的眼光衡量学生，不能用成人的标准强加给学生。 ? ? ? 把学生当作不完美的人看，以平和的心态看待学生，不能对学生过分求全责备。 热爱事业 爱默生说：有史以来，没有任何一项伟大的事业不是因为热忱而成功的。激情是推动工作的灵魂。 ? ? ? ?激情来源于坚定的信念和崇高的理想 ? ? ? ?激情来源于对学生的深厚大爱 ? ? ? ?激情来源于不断的学习和思考 ? ? ? ?激情来源于适当的负重和思考 ? ? ? ?激情来源于人尽其才的环境和氛围 优秀人才不埋怨 对于不公平，你或是强力去抗争，你或是化悲愤为力量，在未来有更杰出的成绩。但你不能埋怨，因为埋怨只可能使你更偏激、更不理智、甚至造成更大的挫败。 市场经济下的教师师德 无私奉献、不计报酬与合理取值，实现自我价值相统一 道德召唤与制度约束相统一 整齐划一与宽容多元相统一 2.教师的知识结构 精湛的专业知识 本体性知识、条件性知识和实践性知识 广博的人文知识、跨学科的综合知识、优秀的中华文化 丰富的社会知识 了解自己的情绪，善于控制自己的情绪，了解他人的情绪，与他人友好相处 3.教师的能力结构 学习能力 学习观念、学习方法、迁移新学知识和信息。 研究能力 认知能力，搜集和运用知识和信息能力，微技能研究能力、课程开发能力、论文写作能力。 表演能力 表现出驾驭，一定教育情境的控场能力；演技，履行自己角色任务即具备的表演能力；理解，对教材文本、教育环境，对学生、家长、同事、管理者的理解。 二、教师的实践智慧 把理念作为一种追求 理念是指人们对某一事物或现象的理性认识、理想追求以及新形成的观念体系。理念的双重意义：一是探求真理，形成理性认识；二是赋予价值与伦理不同情境凸显的不同意义。 关于教育的真谛。老一代教育家已经有了深刻而生动 的阐释，因此时下要做的不是“同义重复”，而是扎根教育实践的改革。 此谓新理念，无非是以下三种情况： 一是：一些理念被人遗忘时，它就是新。 二是：一些理念从模糊变成清晰时，它就是新。 三是：一些理念从旧背景走向新背景，它就是新。 “从心所欲，不逾矩”引出的思考。 把反思作为一种习惯 ?教师要形成自己的有效的教学方法，一要选准目标，二要坚持不懈，三要反思发展。? ? ＜辞海＞记载＂反思是心灵以自己的活动作为对象而返观自照，是人们的思维活动和心理活动。＂反思又＂表示对自己的思想，心理感受的思考，对自己体验过的东西的理解或描述。? ? ? 教育反思是教师以自己的教学和发展为思考对象，对自己所体验过的教学行为进行理解或描述，对由此产生的结果进行分析和自我评价的过程，从中寻找出经验和教训，促进自己的专业发展。每一位教师的成长，实际上就是在教学实践中不断分析、思考、改进自己教学行为，即通过自我教学反思提高教学水平的过程。所以，反思是一种教师的行为研究，是教师专业发展的重要途径。只有不断反思，才有不断发展。? ? ? 美国心理学家波斯纳1989年提出教师成长公式是：成长=经验+反思。从世界教师教育发展趋势看，实践反思已成为教师培养的基本模式。实践反思最重要的是建构行动和学习两者之间的联系。 (1)教学反思，总结经验吸取教训 课前反思：备课有计对性? ? ? ??备课时，强调反思他人或自己在以前教学这一内容时的情况，使新的教学设计建立在对过去经验与教训总结的基础上，可以思考这三个问题? ? ? ?·他人或者自己在以前教学这一内容，或相关内容时，