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针对儿童音乐教育的几点思考 安陆市王义贞镇中心小学 李菲 摘要：小学音乐教育的目标是让学生懂得基本的音乐知识，具有一定的艺术鉴赏能力，为以后的成长奠定基础。本文从小学音乐教育的意义及存在的问题，小学音乐教育途径两个方面探讨了关于儿童音乐教育的问题。 关键词：音乐教育;审美;情感;提升 义务教育强调德智体美劳全面发展，音乐是小学教育的构成部分，小学音乐教育的目标是让学生懂得基本的音乐知识，具有一定的艺术鉴赏能力，形成一定的音乐素养，而音乐素养的培养一定要从小抓起，因此小学的音乐教育就显得尤为重要。我们必须要认识到小学音乐教育的重要性了解自身存在的不足，针对教育教学中存在的问题相应的对策。以促进小学音乐教育事业的发展。 一、小学音乐教育的意义及存在的问题 音乐是人类最古老、最具感染力的艺术形式，是人们的天性和本能，音乐教育是对学生进行基本的音乐素质教育，从音乐中获得美感，得到乐趣。音乐教育有利于促进人的发展和社会的进步，小学音乐教学要培养学生对音乐的感知能力，发展学生的音乐想象力，增强学生的音乐鉴赏力，净化心灵陶冶情操，促进学生健康道德品质的形成。小学音乐教育是学生德智体美劳全面发展的必然要求，通过音乐教育培养学生的音乐素养和审美能力，提高个人修养和情操。目前，小学的音乐教育还存在一些不足，主要表现在以下几个方面： 1、音乐教育受不到相应的重视 由于应试教育思想的影响，在日常的教学中，很多小学只重视数学，语文，英语等和应试相关的科目，而忽略了音乐、体育、美术等科目，小学音乐作为基础教育的一门基础课程，有确定的教学任务，小学音乐教师大都为了完成教学任务，教师按照教材确定的教学体系来完成教学任务，忽略了对学生爱好的培养，只传递给学生音乐基础理论，忽视了学生审美能力的提升。另外，由于对音乐教育的忽视，音乐方面的人才稀缺，小学音乐教师的专业水平较低，很多学校的音乐师资配备不健全，没有钢琴、电子琴、等乐器，在课堂上老师就是播放歌曲，教学形式枯燥单一，学生对音乐课兴趣不高。再次，一些教师认为语文、数学更重要，往往会利用音乐课为学生辅导数学、语文知识，导致本来就不多的音乐课更少，音乐课时不能完全保证，由于课时量的不足，音乐教学难以真正完成其教学目标，小学的音乐教育质量难以保证。 2、课堂教学枯燥无趣 小学音乐教育教学内容单一，教学形式枯燥无趣，教学方法陈旧落后，不能与时代的发展相适应。由于小学生的年龄特点，认知水平较低，心智还不够成熟，很难集中精力完整地上好一节课，增强课堂的趣味性，使学生真正享受音乐的快乐，更好地接受音乐教育。一些学校忽视了音乐教育的内在价值，只关注给学生传授音乐基础知识，忽视了引导学生逐步体会音乐的内在美感，激发学生的情感共鸣。小学音乐教师应引导学生学会欣赏音乐，体会音乐所蕴含的美感，通过音乐欣赏，陶冶学生情操，提高学生的审美能力，促进学生人格的全面健康发展。 3、缺乏师生互动和音乐实践活动 小学生的想象力十分丰富，是一个天真烂漫的群体，小学时期处在爱好兴趣的养成期，需要教师的正确引导。小学音乐教师要培养学生对音乐的兴趣，让音乐课堂成为情感交流的场所，让学生真正热爱音乐，喜欢音乐课。目前小学音乐课堂缺少互动，没有改变“填鸭式”教学方式，很少有师生间的心灵对话。学生开展丰富多彩的音乐实践活动，缺乏必要的条件，很多学校缺乏专业的音乐教师和必要的乐器，音乐实践活动很少开展，除了六一儿童节、新年等几个节日，平时很少组织音乐实践活动，限制了学生音乐兴趣的提升。 二、小学音乐教育途径 1、在欣赏中提升音乐素养 音乐的世界浩如烟海，古今中外，不同风格的作品异彩纷呈，深入人们生活的各个方面，展现真善美，教师要鼓励学生投入到音乐之中，感受音乐的美，体验音乐的旋律，展开丰富的想象，与作者产生情感共鸣，体味音乐的魅力，学生通过音乐欣赏，走进音乐世界，丰富精神生活，唤起学习音乐的激情，从而喜爱音乐，参与音乐，激发学习音乐的兴趣。例如，湘教版五年级下册歌曲《红蜻蜓》的教学，教师可以让孩子们畅谈童年发生的趣事和感受，以此加深对作品的理解，然，后用音乐配以朗诵激发他们学习歌曲的积极性，随即播放和欣赏各种人声器乐版本的《红蜻蜓》，创设作者回忆童年的情境，让学生渐渐融入乐曲中，与作品产生情感共鸣，引导学生仿佛置身其中，去感受作者的思想历程。这样，通过乐曲多方面的感受，孩子们在潜移默化中，对音乐的节奏、音乐语言、音乐情感，产生联想与想象，发展了他们的音乐感知力。再例如，音乐能给孩子们带来广阔的想象空间，在湘教版一年级歌曲《玩具兵进行曲》教学中，随着诙谐、活泼的音乐旋律，教师鼓励学生展开想象的翅膀，想象“玩具兵在做什么？”，并随着音乐进行即兴表演，学生们摆动着身体，摇晃脑袋，顽皮可爱，好像自己就是玩具兵，吹着欢快的