八年级数学上册 从分数到分式导学案无答案.docVIP

PAGE  从分数到分式 【学习目标】 1.认识分式，理解分式的概念，分式有意义的条件和分式的值 2.体会运用类比联想的学习方法 【学习重点】正确理解分式的概念 【学习难点】分式有意义的条件，分式的值 【预习导学】 阅读课本2—4页的相关内容，并完成下列问题： 1.下面的式子哪些是分式？ 当为何值时，分式有意义；当为何值时，分式有意义； 【课堂研讨】 探究一：分式的概念 式子，，，，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不同点？我们把这类式子叫做什么？ 分式的定义：如果A，B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子叫做分式。其中A称为分式的_____，B称为分式的______. 2. 分式概念应用： 下列各式中，① eq \f(b-3,2π) , ② eq \f(x2,2x-1) ,③ eq \f(4,5b+c) , ④ eq \f(2,7) , ⑤3x2-1 , ⑥ eq \f(2a,3) +  eq \f(1,2)b ,⑦ -6。是整式的有_______________是分式的有_________________，整式和分式的区别是__________ ___________. 探究二：分式有无意义的条件 1.我们在学习分数时知道， 不能做分母，因为 2.由分数的特点，我们联想、类比回答问题： （1）当a 时，分式无意义； 当a 时，分式有意义； (2)当x 时，分式无意义；当x 时，分式有意义； (3) 当x 时，分式无意义；当x 时，分式有意义； (4) 当x、y满足关系 时，分式有意义； 领悟：由上面的练习我们知道，判断一个分式有无意义，关键是看 ，如果分母等于 ，分式无意义，如果分母不等于 ，分式有意义，分式有无意义与分子是否等于0无关，所以不用看分子。 探究三：分式的值为0的条件 1.根据所学填空：  EQ \F(0,2) =  EQ  EQ \F(0,5) =  EQ  EQ \F(0,-6) =  EQ \F(0,0) = 2.根据上面的结果联想、类比回答： ①.当x为何值时，分式 值为0 ? ②.当x为何值时，若分式的值为0 ？ 【巩固训练】课本第4页练习 【要点归纳】1.分式与整式的识别 2.分式有无意义的条件 3.分式的值为0的条件 【达标检测】 1．判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？ 9x+4, , , , ， ， ， 2. 当x取何值时，下列分式有意义？ （1） （2） （3） 3. 当x为何值时，分式的值为0？ （1） （2） （3） 【课后作业】 1．判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？ 9x+4, , , , ，， eq \f(3x,π+2)  2. 当x取何值时，下列分式有意义？ （1） （2） （3） 3. 当x为何值时，分式的值为0？ （1） （2） (3) 【拓展应用】分式的值的正负性讨论 1.当x取何值时，分式值为正数？ 2. 当x取何值时，分式值为负数？