《小泽征尔的判断》导学案.docVIP

19、小泽征尔的判断 教学目标：　　　1 指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。　　　2 引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字，会写“欧、谱、棒、谐、素、弃、权、桂”8个生字，理解“欧洲、乐谱、指挥棒、和谐、素质、权威、桂冠、夺魁、判断、果敢、大师、试探”等词语。　　　3 会用“全神贯注”“再三”造句。教学重点：　　　　理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。教学难点：　　　　了解小泽征尔为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。教学时间：3课时　　　　　???　　　　第一课时 教学目标：　　　1 学习本课生字，结合课文内容理解新词。　　　2 正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。　　　3 引导学生质疑，继续培养学生阅读中质疑的习惯。教学重、难点：　　　　了解课文内容，引导学生质疑。教学准备：　　　1 师生一起在课前收集关于小泽征尔的资料。　　　2 演示文稿教学过程：一、引入：　　　1 齐读课题，思考：看到题目，可以提出什么问题？　　　　预设问题：小泽征尔是什么人？他做出怎样的判断？为什么做出这样的判断？　　　　在什么情况下做出判断？他判断的对吗？……　　　2 小结：同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案，下面就让我们一起走进课文，去了解事情的原委。二、学习本课生字新词：　　　1 导入：请同学们借助字典，运用掌握的学习生字词语的方法，自学生字词。　　　2 自学生字词。　　　3 检测：　　　　①认读生字，指导书写。　　　　②指读新词，自读带新词的语句。三、自由练读课文：　　　1 练习正确、流利地朗读课文。　　　2 根据提示，默读课文：　　　　默读提示：默读课文，尝试解决同学们根据题目提出的问题。记下阅读中不懂的地方。　　　3 交流初读收获。　　　　[回答问题时，之要求读出相关内容即可，同时检查、订正学生发音]　　　　①看副板书，解答。　　　　　（不要求都解决，有些可引导读相关部分，有些等进一步学习时解决。）　　　　　小泽征尔是什么人？　　　　　读第一自然段；介绍相关资料　　　　　他做出怎样的判断？　　　　　“不！一定是乐谱错了！”　　　　　为什么做出这样的判断？　　　　　指挥——发现——重奏——还发现　　　　　在什么情况下做出判断？　　　　　指挥家大赛——决赛——面对国际大师——……　　　　　他判断的对吗？　　　　　最后一个自然段　　　　　……　　　　②提出自己阅读中新出现的问题。　　　　　（充分肯定学生边读边思考的好习惯）　　　　③再次默读课文，思考未解决的问题。四、总结：　　　　这节课，同学们边读边思考，已经对课文有了一定的了解，一定感觉到“小泽征尔的判断”很不一般。是的，他的判断使他夺得大赛的桂冠，并由此一举成名，而他的判断又将给予我们怎样的启示呢？下节课我们继续学习。五、布置作业：　　　1 抄写生字，并把学会的新磁记录在“词语花篮”中。　　　2 继续练习朗读课文，思考自己未解决的问题。 课后反思： 第一学时（课前预习） 教学过程： 一、词语搭配 精心（ ） 精确（ ） 精神（ ） 一流的（ ） 一致的（ ） 一贯的（ ） 二、课前积累 1、我能说出几个音乐家的名字，并写下来： 2、我会收集有关小泽征尔的资料，或听一听他指挥的乐曲。 三、字词预习 1、我想推荐几个容易写错的生字写在下面。 ________________________________ 2、从文中圈出以下词语。 风度 判断 试探 迷信 学习要求： ①读准字音，记住字形； ②查工具书或联系上下文理解词语意思，用