学习陶行知教育思想谈转化学困生.docVIP

PAGE  PAGE 8 “严字当头、爱在心间” ——当班主任要“三心二意 【摘要】班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“宽”与“严”的尺度，不是对学生宽得太过分，宽得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生谈师色变。怎样把握好对学生恰当的宽和适度的严，做到宽中有严、严中渗宽，是我们每一个教师，尤其是班主任值得研究问题。 【关键词】 严师 慈母 益友 宽严适度 班主任是成人世界派往儿童世界的“全权大使”。儿童是发展中的个体，他们长身体、长思想、长情感、长个性，因此难免会出现错误。对此，一方面班主任不妨用近视眼去看待学生的错误，小事糊涂，大事清楚。另一方面，还要用望远镜去看待学生的错误，这里有两层意思：其一,预见学生可能出现的错误，防范于未然；其二,错误发生了，要认真分析根源并指出改正的方向。要做到这些，要求班主任有宽容心。苏霍姆林斯基指出：“有时宽容所引起的道德震荡比惩罚更强烈。”教育实践中因为宽容带来心灵震撼的事例不胜枚举。 一、培养得力的小助手 一支精干的班干部队伍是班主任的得力助手，他们往往在班务管理中发挥着重要作用，是形成优秀班集体的重要条件之一。所以班干部没有高人一等的优越感，在经过一段时间的培养，我就有目的，有计划地建立以班长为核心的管理组织，落实班干部岗位责任制，让每一个班干部独立负责某一方面的工作。班干部有做好工作的热情和愿望，但缺乏经验和方法。我遇事在进行具体指导，使他们在实践中提高分析、解决问题的能力，同时，也要放手让他们在班级建设中发挥作用，培养他们的独立工作能力。如劳动委员负责落实和检查卫生工作，班级各项常规工作都设立监督岗，黑板报的策划，学习园地的更新。这样放手让班干部各负其职，各施其能，让他们逐渐明确自己的职责，扮演好自己的角色，在行动中起到表率作用，树立在同学中的威信，同时，也能培养他们自主管理班级工作的能力。从低年级开始培养，到中年级逐步放手，这样一来学生的能力得到了培养，班主任抓起工作来也得心应手。 二、培养学生自觉性 这是一项长期的工作，学生生性活泼，各有个性，怎么会那么自觉呢？所以，严格要求应该以尊重学生为前提，以宽容对待为理念，以赏识激励为手段。比如我班上学生，有几个上自习课比较爱讲话，老师在还好，老师不在，就糟糕了。对于这几个学生，我没有心急，而是细心，耐心地找那几个学生谈话,耐心地通过道理来教育他们,让他们知道自习课讲话既影响自己又影响别人，促使他们自觉地遵守纪律。同时，最重要的是平时一定要抓好学生的养成教育,要给孩子有一个努力的目标：我把班里分成四人小组，再让各组选一个学习组长，在每一次单元测试完以后，对各小组进行平均分评比活动，比一比看哪个小组获得的红星最多，几颗红星又可以得到其他形式的奖励。小小的红星就有了鼓舞孩子坚持努力向上的重要意义。经过了一段时间，那些上自习课比较爱讲话的学生也被本组同学监督的同时，主人翁的精神也增强了，到那时就可以采取争当小小班主任的做法，要让每个孩子都有机会参与管理，并记录下自己的感受，与老师同学交流。 三、委以重任促发展 俗话说：“十个手指都不一般齐。”一个班总有几个让老师同学头疼的孩子。老师如果采取粗暴强制的教育措施，只会事得其反，倘若班主任能对他们委以重任，将受到意想不到的效果。比如我们班上有一个孩子不喜欢劳动，每次劳动课总是躲在一边偷懒，在改任班干部的时候，我就让他当劳动委员，并享有监督全班同学的权力，从此，每一次劳动课，这个同学都带头去做，并且督促全班同学去劳动了。 四、联系家长齐教育 作为班主任，不要等到孩子犯错误要向家长告状才与家长联系，而要在平时多与家长沟通，交流彼此好的教育方法，取得家长的信任与支持，才能取得好的教育效果，严格的要求才能落实到位。比如我们班上有一个孩子不喜欢体育运动，身体很虚弱。我在与家长联系的时候，发现该孩子平时晚上都是喜欢和家长在家看电视，每天一进家就开电视机，不管是连续剧还是动画片都不放过任何个节目既影响了学习又影响了视力。小孩经常忘记写作业，家长也忘记提醒。经过多次联系后，该家长也改变了生活的规律，小孩放学回家，先叫他写作业，一家人吃完晚饭后，就到户外参加体育活动。经过了一段时间以后，那个孩子在体育课上也和同学们打成一片了，而且他长得既精神又结实，家长给我打电话时感动得连声感谢。 五、慈母之心关爱孩子 师爱是师德之魂，老师只有爱学生才能对学生高度负责。对学生，班主任应该像慈母一样爱护他们。学生的成长过程就是一个出错的过程，当孩子出错的时候班主任要耐心地听孩子解释，站在孩子的角度来思索，这样才能赢得了孩子的信任。比如说生活在学校的寄宿孩子离开了父母的怀抱，作为留守儿童，很需要母爱的温暖和关怀，所以班主任除了关注孩子的学习更关心孩子的生活：孩子生病了，带他看